是谁？让漆黑的夜跳跃希望的火种？是谁？

让蛮荒的时代沐浴文明的曙光？是谁？愿意冒生命危险在水火中拯救人类吗？

是谁？是谁？那就是巨人、天神、普罗米修斯！

当普罗米修斯看到人类生命中没有火时，他冒着生命危险从众神之首宙斯那里偷走了火种。作为上帝，他应该知道背叛宙斯的结局，但他从不考虑人身安全。为了人类的生存，他给人类带来了火种、光与热、光与智慧。可宙斯法力超强，得知此事后，给予普罗米修斯严厉的惩罚——高山险峻，铁链加身，烈日如火，雷雨如注，鹰啄肝脏，痛苦没有尽头，但他没有屈服，而是勇敢地承受，无怨无悔。

这些惩罚只能锁住他的身体，又怎能锁住敞开无私的心？

普罗米修斯的精神是多么可贵呀？品质是多么要我们去学习呀？他公正，善良，决心为人类偷火。他以机智的能力和勇敢的精神把火带回来，并认真地教人们如何用火。他多么关心人类！

他不屈不挠地献身于造福人类的事业，令人感动。普罗米修斯的无畏、牺牲和造福人民的精神也反映在我们的生活中。

当小偷出现，抢夺皮包、金银珠宝时，许多不怕**、不怕牺牲的热心帮助的人总会挺身而出，在第一时间去追赶小偷，而那些体弱的人也会拨打110报警，尽自己的一份力，去造福别人。

这难道不是普罗米修斯公正、善良、机智、关心他人、无所畏惧、不怕牺牲、造福人民的精神吗？普罗米修斯给予我们的仅仅是物质的火种吗？不，他给予我们的是生生不息的精神火种！

勇敢、博爱、无私、机智、顽强不屈。这就是你——普罗米修斯！

★ 写火种的作文

成功的火种

成功，是每个人都向往的结果。它代表着努力和奋斗的胜利，是人们朝着目标不断前进的证明。在我们的生活中，成功如同一颗耀眼的火种，照亮了前行的道路。成功的火种不仅在个人的生活中起到了重要作用，同时也推动着社会的进步。

要点一：成功的种子从努力而来

成功并非一蹴而就，它是通过不断的努力和奋斗才能获得的。人们常说：“天下没有免费的午餐。”成功需要投入时间、精力和汗水。只有不断地努力，才能种下成功的火种。

比如，一位学生想要在考试中取得好成绩，他必须下定决心，每天勤奋学习，刻苦思考。通过教师的辛勤教导和自己的刻苦努力，他的学业成绩逐渐提升，最终获得了成功。

同样，一个人在职场中取得成功也需要不懈的努力和锲而不舍的追求。只有不断地学习、进步和积累经验，才能获得更高的职位和更大的成就。

要点二：成功的火种燃起奋斗的激情

成功有力量，它能够激起人们奋斗的激情。成功的一次次点燃，让人们燃起了追求梦想的热情和毅力。成功经验的积累和成绩的达成，使人们对未来充满信心。

比如，一位创业者在初创阶段可能会面临许多困难和挑战。但是，只要他能够坚持下去，一次次把握机遇，他会感受到成功的滋味。这时，成功的火种将会燃烧起他内心的激情，驱动他更加努力地追逐梦想。

同样，对于一个运动员来说，成功的火种是他们坚守训练，持续努力的动力。在锻炼中不断突破自己的极限，他们不断向成功接近。这样的成功经历激发了他们的激情，让他们更加执着地追求卓越。

要点三：成功的火种照亮前行的道路

成功不仅仅是一个人的事业，它同时也推动着整个社会的进步。成功的人会成为榜样，鼓励和引导其他人向着正确的方向前行。

比如，马云是中国的成功企业家，他的成功经历激励了无数的创业者，推动了中国创业的热潮。他的成功不仅为他个人带来了财富和地位，更重要的是，他为社会带来了更多的创造力和就业机会。

同样，一位成功的教师也能够扮演着榜样的角色。他们的辛勤工作和教育理念会激发孩子们的学习热情，引导他们成为品学兼优的好学生。

总结：

成功的火种是每个人都追逐的目标，它代表了努力和奋斗的胜利。成功需要种下努力的种子，激起奋斗的激情，并且照亮前行的道路。只有不断地努力和奋斗，我们才能够点燃成功的火种，追寻属于自己的成功之路。让我们不断坚持，为实现自己的梦想而努力，共同创造一个更加成功的世界。

★ 写火种的作文

作文教学的火种——“童化作文”

同达部 张艳娟

在本次去南通之前，就已经听说过吴勇老师和他的“童化作文”名师工作室，怀揣着一种“欲识庐山真面目”的想法来到了海门。我自己也一直对作文教学充满了好奇，每当吴校长给我们上了作文示范课，给我们讲述她的设计思路后，我总是感觉自己心里有小火苗一闪一闪的。作文教学真的很神奇，老师引导得法，不仅让孩子写得好，还会让孩子喜欢写，更是让老师沉浸在成功的愉悦之中。这真是语文教学中充满神奇感的一个领域，有无限摸索的趣味和创新的可能。

此行我将自己的思考，整理为三条：

（1） 当老师不能没有学习的激情

在会场上，坐着来自江苏省内，还有安徽省、山东省等地来的老师，在大家的脸上没有奔波后的疲态，有的只是一脸的期待和认真的品味。虽然大家来自于不同的地区，但是为了相互学习这一个目的，我们就能聚到一起，仿佛已经相识很久。或许在我们这些作为听众的老师中，还有许多一生无法拥有“名师”这个闪光的头衔，但是却可以成为一个又一个所带班级的孩子们心中一颗闪亮的星。拥有一份学习的激情，才能不断欣赏到教育之路上的美丽风景。

（2） 当老师不能没有工作的反思

用儿童的精神阐释作文教学，用儿童的文化观照作文教学，用儿童的生态构建作文教学，这就是“童化作文”存在价值，这就是“童化作文”理想追求。 “童化作文”坚持这样的教学主张—— 之一，不在于“传授”，而在于“经历”。 之二，不在于“析出”，而在于“融解”。 之三，不在于“写作”，而在于“交往” 。之四，不在于“预设”，而在于“生成” 。这样的理念提炼出来、阐释开来，需要老师对于自己的工作有及时的反思、深刻的反思、持续的反思，这样才能把有价值的东西，有指导意义的东西、有借鉴意义的东西挖掘出来，提升出来，流传开来。作为一个有使命感和责任感的`老师，应该将反思化为一种自觉的行动，留存为工作中的一种资源。这无论是对教师个体，还是学校这个整体，或是教师这个群体，都是有相当大的益处的。不要害怕错，不要担心粗浅、简短，贵在真实，是思维的凝结，必须持有一种滴水穿石的精神。

（3） 当老师不能没有童化的心灵

苏霍姆林斯基说：“童年是人生中最重要的时期，它不是为未来生活作准备的，而是真正的，光彩夺目的一段独特的、不可再现的生活。今天的孩子将来会成为怎么样的人，这里起决定作用的是他童年怎样度过，童年时期由谁携手带路，周围世界的哪些东西进入了他的头脑和心灵。”我找到了勇子和孩子们讨论的新学期的习作活动，一番酝酿，几个回合的调整后，出炉了精彩纷呈的活动安排。这一定是一群幸福的孩子，因为老师的童心和孩子们融在一起，丰富的儿童生活给孩子们提供了最为广阔的写作空间，有实践才有体验，有体验才有有生命力的文字。当然，看过之后，我也有自己的一点小小想法，在“童化作文”的内容编排上，似乎倾向于追求儿童生活的欢乐面，虽然热闹、欢乐的感觉是一种积极向上的儿童生活风貌，但是关注社会，也应该是儿童视角的一个组成部分，感受些许的酸涩悲苦，也可以是儿童丰富情感中的一种体验。

“童化作文”是给予语文老师的一枚火种，点亮的是不断探索语文教学的心灵。感谢学校领导给予我们的珍贵学习机会，感谢邹春老师、吴叶老师的一路陪伴，感谢所在班级的老师在这两天的辛苦付出！谢谢！

★ 写火种的作文

任花开花落，云卷云舒，礼仪永远是我们炎黄子孙不会失去的美德。我们继承了多少，又创新了哪些，这都是我们所要明白的。

中华民族，是一个坚韧的民族，更是一个礼仪之邦，美德之乡。我们高中生不该口出脏话，无礼于人；也不该借钱不还，无礼于友；更不该顶撞长辈，无礼于师长。。。。。。

那我们该干些什么：应该将礼貌毫不吝啬的给我们所接触的每一个人，上至翁媪，下至豆蔻，即使我们素不相识，但请君记住：相遇即是缘，礼仪无国界！

让我们将礼仪之火传递给他人，让它与奥运圣火一起燃烧在奥林匹斯山上。

★ 写火种的作文

《天上偷来的火种》读后感

《天上偷来的火种》是一本引人入胜的科幻小说，作者描述了一个极具想象力的世界。故事中，人类通过一种神秘的火种技术，从太空中获取了一种非凡的能量，这使得他们的技术水平迅速发展，社会也得到了巨大的改变。

这部小说探索了技术对人类社会的影响。随着人类掌握了天上偷来的火种，他们的机器和设备基本上变得无所不能。从飞行器到能源设施，人类可以为任何想象得到的事物提供能源。这种能量的释放，不仅解放了人们的劳动力，还为社会发展提供了巨大的推动力。文章通过描绘人们使用火种技术后创造的城市景观，展示了一个光辉灿烂的未来。这让我深感技术的力量无比巨大，也让我思考了技术带来的潜在风险。

小说着重刻画了主人公在获取火种技术后的内心变化。主人公一开始是一个平凡无奇的人，过着普通而沉闷的生活。但当他偷到火种，开始使用它的时候，他的一切都改变了。火种不仅改变了他的生活，也改变了他的思维方式。他开始积极探索未知的领域，并尝试创造无数令人难以置信的东西。在他成为社会领袖后，他开始反思火种技术对社会带来的影响，并试图将其用于改善人类的生活。这个人物塑造给我留下了深刻的印象，他的转变使我想到了科技在人们内心中所引发的力量。

《天上偷来的火种》也通过描写人与人之间的关系，展示了人性的复杂性。在火种技术的引领下，社会中出现了分化。一些人努力追求权力和财富，而另一些人则致力于改善整个社会。随着战争和贫困的出现，人们开始对火种技术产生了质疑。作者通过描写不同人物的思想和行为，深入探讨了技术所带来的道德和伦理问题。这让我深思科技的进步和人类的道德如何相互影响。

《天上偷来的火种》这本小说给我留下了深刻的印象。它通过构建一个充满科技的未来世界，探索了技术对人类社会的影响。同时，它也给人们带来了许多思考，引发了对科技进步和人类发展的深入思考。读完这本小说后，我深感科技的力量与潜在的危险，并对人性的复杂性产生了更多的思考。这本小说是一部发人深思的科幻作品，不仅引人入胜，也给人们带来了许多启示。

★ 写火种的作文

《天上偷来的火种》讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。作为神话故事，它有记录人类追求生活的无限理想和希望的美好意愿，也有人类在自身生产力低下、科学知识贫乏的时期所创造出的文化的局限性。如何让学生感受普罗米修斯这个正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象，并把这种形象典型化，内化为一种精神动力？是我备课时一直在思考的问题。

普罗米修斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑。其实这种为了正义与真理而甘愿奉献一切的英雄形象是我们人类才特有的精神美德。“普罗米修斯式的英雄”是这一类人物的精神诠释。

教学片段：

1.普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人类呢？从文章中找一找相关的内容。

2.读课文第二节：

神话是人类在自己还比较幼稚的时候创造的一种文化，但它却在有些内容上与科学考证不谋而合。确实，在人类历史上有过这样一段无火的日子。它有多长，至今科学界仍有争议。但那一定是一段极其漫长的岁月，或许是几个世纪，几十个世纪，甚至几百个世纪。再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”

3.而自从有了火，读——（第八节）

是啊，有了火，人类的文明就向前跨了一大步。“火”把人和动物界分开，“火”是人类历史之开端。

4.正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯要把火种传播给人类。普罗米修斯是希腊神话中正义的化身，而他正义的形象就是通过语言与行为的描写来展现的。让我们一起来读一读交锋的两组对话。

5.读了这两段对话，从他们的语言中，你感觉普罗米修斯有怎样的性格特点？

（普罗米修斯——善良、仁爱、坚定）

6.普罗米修斯善良、仁爱、坚定，在人类心目中，他是一名英雄。出示文章12、13节，普罗米修斯为了把火种传播给人类，甘愿被锁在高加索山上，接受可怕的刑罚。让我们一起来读一读。

教学反思：

短短三十五分钟的课，要找准训练点，选择有效的手段引领学生阅读体验是尤为重要的。每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在，要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到震动读者的文本精神。“体会普罗米修斯这个人物形象的精神品质”是本堂课的抓手，把训练的手段围绕这点进行设计，就能达到去繁就简的目的。

人类无火到有火是文明的变革，这一部分通过不同的朗读感受火带给人类的希望与光明是多么重要。文章12、13节表现的是普罗米修斯不畏残暴、勇于献身的精神，12节分三层告诉读者酷刑有多可怕，13节则是刻画人物顽强忍受的过程。此处的朗读设计就是根据文本的结构特点而进行的：普罗米修斯被沉重的铁索锁在高加索山上，他忍受着；日晒雨淋的折磨时，他忍受着；鹫鹰的啄食下，他忍受着。多次的强化朗读，有效调动学生内心感受，体会普罗米修斯勇敢、顽强的精神力量。

课堂片段（一）

师：轻声读课文，找找课文中出现了哪几位神？

生：课文中出现了宙斯、普罗米修斯、阿波罗

师：还有谁来补充？

生：课文中还出现了海格立斯。

出示图片和名字

师：我们一起来读读这些神的名字生读

师：你们想了解宙斯吗？读读文后的注释。来

解他。生读

师：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。

师：谁了解阿波罗、海格立斯？

生：阿波罗是太阳神，海格立斯是大力神。

师：对，他们都是宙斯的儿子。

师：试着把这些神的名字连起来说说课文主要讲了一件什么事。

教学反思：

学生有自己的新奇爱好：童真、童趣、痛心，再结合本课的特点——神话故事，因而，教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的阅读内容。我在揭示课题后，让学生快速朗读课文，圈出几个神的名字，并读读神的名字后，再让学生说说对这几个神的了解。然后让学生把这几个神的名字串联起来说说这个故事主要讲了一件什么事？最后让学生一齐朗读课文的主要内容。这样的安排便把阅读引入课文的重点，使课堂上呈现出一派主动探究，积极思考的活跃气氛。

课堂片段（二）

师：课题中的“偷”是什么意思？

生：窃取

师：对啊，就是趁人不知道拿人东西占为己有。从解释来看，偷是贬义词，为什么普罗米修斯偷取火种人们把他称为“英雄”？

生：普罗米修斯是为了人类才去偷火的。

师：他的目的不同：一般来说，偷是为了自己得益，而他偷取火种是为了人类还有什么不同？

生：结果不同：人类得益甘受惩罚

师：普罗米修斯为什么要偷取天上的火种？

生：当时人间没有火，人们生活很悲惨。）

师：火与人类生活是息息相关的，人类有火和没有火分别会怎么样？

师：想象一下，人类没有火和有了火分别还会怎么样？

生：人类没有火，就只好吃生的东西；没有火取暖，就只好在冬天忍受寒冷的煎熬；没有火驱赶野兽，就会被野兽攻击。

生：人类用火烧煮食物，就可以品尝到美味的佳肴；用活驱寒取暖，就可以舒服地度过严冬；用火打造工具，就可以提高劳动的效率。

师：通过刚才我们的说话，你感受到了什么？

生：火给人类带来了光明，没有火，人们生活非常悲惨。

生：有了火，人类的生活发生了很多的变化……

……

师：火给人类带来了光明，让人类脱离了茹毛饮血的时代，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。可火给普罗米修斯带来了什么呢？普罗米修斯所受到的刑罚是怎样的？读读12小节，谈谈自己的感受。

生：鹫鹰用尖利的嘴巴啄死他的肝脏，第二天还要继续啄吃，那种痛是无法忍受的。

师：是啊，最主要的是这样无法忍受的痛，普罗米修斯不是一天忍受，这种痛是每天周而复始都要忍受的，那是多么的残忍啊！

生：他被沉重的锁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴着铁环。

师：你们仔细看看图，感受到了什么？

生：他是悬空吊在悬崖上的，手腕上的铁环会把手腕磨出血的。

……

教学反思：

语文教学要立足于教材，充分挖掘文本内涵，用语文特有的魅力去触动学生那浪漫的情怀，使语文学习洋溢着浓浓的语文味，让一颗纯真善良的新心，沿着情感之路，找到精神栖息的家园。

在课堂上我先从题眼出发，抓住“偷”字引导学生关注文章的内涵。通过学生的感悟让他们知道课题中的“偷”字和平时我们理解的一般意义不同，从而理解普罗米修斯身上所具有的高尚品质。再抓住“无火”和“有火”人们的生活产生的变化，进行比较教学，通过课文中已有的句式训练，在进行合理的迁移，使学生学会运用排比句式把内容说具体。进一步体会普罗米

斯为了人类、甘受惩罚，是人们心目中的英雄。然后让学生阅读课文的第12-13小节，并说说你觉得普罗米修斯受到的刑法是怎样的，为什么？学生们的阅读理解还是比较到位的，通过对语言文字的感受，体会普罗米修斯的善良、勇敢、无私……

课堂片段（三）

师：普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄！他们有：出示投影

练习说话：说说他们被称为“普罗米修斯式的英雄”的原因。

是普罗米修斯式的英雄，因为。

生：哥白尼是普罗米修斯式的英雄，因为创设了“日心说”，把人类从蒙昧的神学观中唤醒，开创了科学观的视野。

生：江姐是普罗米修斯式的英雄，因为为了共产主义事业的实现而抛头颅洒热血。

……

教学反思：

课外延伸阅读，尽管属于个体行为，但仍有其共同的目的——获取信息、丰富知识、提高能力。根据学生的阅读情况，结合课堂教学。重视实践运用既是语文学习的基本规律，也是探究性阅读的一个重要特征。换一个角度看，探究的过程本身就是学生对语文知识能力乃至自身的生活经历、认识经验的综合应用。所以课外延伸对提高学生语文能力非常重要，可谓语文就在生活中。就拿教学结尾的课外延伸这个环节来说，这是一则神话故事，在我们人类中，也有被称为“普罗米修斯”式的英雄，列举了哥白尼、马克思、何敬平、江姐等以及他们的名言，并以“你们知道为什么这些人被称为是‘普罗米修斯’式的人？”从而让学生再次体会这些人的不平凡，他们都是为人类普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬。学生通过对普罗米修斯形象的体悟，也能感受英雄身上具备的品质。再来体会“普罗米修斯式的英雄”就水到渠成了。

★ 写火种的作文

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“一帆风顺”等词语的意思。

2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。

3、品读重点词句，深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。

教学过程：

一、导入课文，揭示课文主要人物

1、出示课文中出现的人物名字（宙斯普罗米修斯阿波罗海格立斯），读好这些人物名字。谁能选择其中的一个人物，用自己的话介绍这个人物。

2、本文是一个古希腊的神话，（出示：“古希腊神话”有关书籍和介绍：古希腊是世界文明的发源地之一，古希腊神话是有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙的神话。今日所知的希腊神话或传说大多来源于古希腊文学。）

课文的主角是——板书：普罗米修斯

二、对比阅读，初步认识“英雄”

1、课文给普罗米修斯一个什么称号？请同学们快速地浏览课文，把这个称号划下来。

交流、板书：英雄

2、普罗米休斯做了一件什么充满英雄壮举的事呢？

交流、板书：偷火

3、是啊，从偷火这件事上我们首先认识了普罗米修斯，那么没有火的人类是怎样一番情境呢？

出示：那时，地面上还没有火。真的，连一丁点火星也没有。人类没有火烧烤食物，就只好吃生的东西；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜……

谁来读？你感觉没有火的日子，人类过着怎样的生活？

（生自由交流，教师评价。师总结：是啊，没有火的日子，人们的生活是那样悲惨——是那样痛苦——是那样难受——是那样无助——）

读后，师述：课文虽然是一个神话故事，但是在人类的历史上确实有过一段没有火的日子，这段日子有多长，至今科学界仍有争议。但那一定是极其漫长的岁月，或许是几个世纪、几十个世纪、甚至几百个世纪。再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”

4、人类有了火，那又是一番怎样的情景呢？

出示：自从有了火，人类进步多了。他们用火烧煮食物；用火驱寒取暖；用火打造工具；还用火驱赶野兽……

谁来读这一段话。有了火，人类的生活有了那些进步呢？

5、总结：有了火，人们从苦难中解脱了出来，生活变得快乐了、幸福了，给人类带来这些变化的就是英雄——普罗米修斯，这就叫（板书：造福人类）。

出示：有一个叫普罗米修斯的神，看到这个悲惨的情景，心中十分不忍。

从这句里，你读出了普罗米修斯的什么？

（善良、同情……）是啊，充满同情和善良之心，是一个英雄最本质的东西。

三、重点阅读，深入感悟“英雄”

1、然后事情并没有那么简单，作为主神的宙斯可不答应，他警告普罗米修斯。拿起书一起来读（齐读课文第9、10节）。

读句子，出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回！

2、不愿收回火种的普罗米修斯忍受了怎样的刑罚呢？

板书：刑罚

（1）课文那个小节描绘了这个内容（第12节）

读完这一段文字，你的眼前出现了哪两幅画面？

交流、板书：锁；啄。

（2）出示“锁”的一段话。

普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。

生读句子，想象普罗米修斯当时所招收的折磨：双手和双脚都戴上了铁环，天长日久，他的双手双脚——他无遮无盖，遭受着日晒雨淋，夏日，火热的太阳晒得他……

这是何等痛苦的折磨啊，从沉重的铁链和铁环中你读出了宙斯的——残酷，面对残酷的暴刑，普罗米修斯毫不——屈服（指名读）

沉重的铁链和铁环锁住的是普罗米修斯的身体，锁不住的是他的——为劳苦大众找寻幸福，造福人类的心。

出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回！

（3）出示“啄”的一段话。

即便这样，宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。第二天早晨，鹫鹰又继续啄吃他的肝脏……

请同学们认真读读这两句话，请你用一个词概括你读了这两句话后的感受，写在课文的边上。

交流，评价，读书。

同学们，这是一种怎样的撕心裂肺的痛啊，我们只期望这痛苦的日子早日结束，但是

出示：（音乐起）一年又一年，一个世纪又一个世纪，他忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。

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指名读、齐读

师：虽然，普罗米修斯没有说半句懊悔的话，但是我们的耳边，回响着的是他依旧坚定的声音。

出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回！

3、同学们，在普罗米修斯被缚受罚的日子里，很多神都来劝说他。想想众神在劝说之后，普罗米修斯或做些什么，说写什么，请你选择一处写下来。

出示补充材料：

（1）执行刑罚的火神敬佩普罗米修斯，可又不敢违抗宙斯的命令，进退两难，所以只好劝普罗米修斯归还火种，然后认错。

（2）宙斯派来的麦鸠利劝说普罗米修斯：只要你低下傲岸的头，顺从权威，天帝的凶猛就会变成温良，否则就要接受勇士的惩罚与无休止的痛苦。

（3）河神看到普罗米修斯浑身是伤，心如刀绞，决定到宙斯那里去求情。

四、总结阅读，拓展升华“英雄”

1、人们没有忘记普罗米修斯，所以海格力斯不远万里，救了普罗米修斯，一起读课文的最后一节。

2、人们没有忘记普罗米修斯，所以“偷火”这个词就有了特定的含义，人们把像普罗米修斯一样为人类造福而情愿受苦的人称为“盗火者”，如果说宙斯代表的是邪恶的话，那么普罗米修斯就代表着正义。从《天上偷来的火种》这个神话故事，印证了这样一句话：正义必将战胜邪恶！

3、普罗米修斯的故事感动了我们，也感动了世界上所有具有正义感的人，后人写了很多赞颂普罗米修斯文章和诗篇，老师这里选了一段。

出示：

他深邃的目光

凝视远方

一定看到了山下灯火辉煌

他不息的双耳

敏锐如初

一定听到了人间笑语飞扬

他憔悴的身影

傲然挺立

蕴含着正义的力量

他灵动的思想

无拘无束

闪烁着自由的光芒！

★ 写火种的作文

在我国漫长的历史长河中，朝朝代代，不计其数，从茹毛饮血的原住民到用火统，步枪的满清政府，以及军阀混战，日本侵略的近代，英雄人物层出不穷。

所谓乱世出英雄，英雄现乱世，秦失其鹿，群雄逐之，东汉末年各路诸侯自立，但大多胸无大志，属碌碌无为之辈，可称英雄之人不过寥寥。魏武帝曹孟德疑人不用，用人不疑，门下谋士如云，武将似雨，兵多将广，所向披靡，可称英雄;南阳诸葛孔明，神机妙算，掌天下于胸中，隆中对对出天下大势，七擒孟获，七伐曹魏，可惜天不佑蜀，大星陨落;江东美周郎，智计超群，胸襟博大，火烧赤壁，杀得曹军无路可逃，堪称一代英才，可叹天妒英才，英年早逝，令人扼腕痛惜。

时光飞逝，满清大厦将倾，国民党不施仁政，反而大兴干戈，天怒人怨，一时战乱不断，XXX率领共产党后，实行的战略政策，都是为人民着想，得民心者得天下，迫使国民党政要迁往台湾，苟安一隘。新中国成立后，又涌现出一大批人才，如“导弹之父”钱学森，“桥梁专家”邓稼先，“爱国志士”邓小平，“能管老天的”竺可桢，“地理学家”李四光……他们为祖国贡献出毕生精力，赢得了人民的尊重。

人才辈出的中国，一定会更加辉煌!

★ 写火种的作文

整堂课的教学中我坚持以学生为本，把学习时间还给学生，把思维空间留给学生，让学生静心地倾听，仔细地研读，认真地思考、大胆地交流，使学生的语文学习能力得到真正的提高。

新大纲把“丰富语言的积累”列入小学语文教学目的，而学生丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是依靠读书，从优秀的范文中间接地获取。这也是我们今天这堂研究课的主题。因此，在这篇课文的教学中，我注重了以下三个方面的语言积累：（1）根据课文的提示，让学生结合宙斯的回答，想象普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，去请求宙斯的`话。学生在充分朗读之后，展开想象，进行说话训练，不仅把书本上的知识内化成自己的，还积累了语言。（2）让学生想象人类无火时的悲惨景象，以及想象人类有了火以后的幸福生活，让学生通过比较，按照我给的句式进行说话练习，既训练了遣词造句的能力，又让学生在练习说话中更加体会普罗米修斯的善良、仁爱、勇敢。（3）在学生读了第12节可怕刑罚内容，请学生说说自己认为这个刑罚最可怕的是什么？这样的提问不仅让学生复述了课文小节，还加深了学生对文本的理解。

有了积累，还应为学生创造表达的机会，因此在教学第十二小节时，我着重于文本结构的教学，课中学生通过读课文例段，很容易明白了什么是“先概括后具体的写法”，由于结合了具体的语言环境，也有利于学生明白这种写法的好处——能够进一步表达文章的主题、段落的关键。接下来，我又设计了运用这一表达方式进行写话，所写的话题是来自于课文中的，所以说既是对于“先概括后具体”这种写法的尝试和运用，又是对于课文内容学习的综合反馈以及思维深度与广度的训练。

通过课堂实践，发现两个话题之一——“没有火，人类的生活多么悲惨啊！”，对于学生来说，在内容的丰富性上还不够，也就是说思维的广度还不够。学生的表达基本集中在“没有火取暖，大家冷得瑟瑟发抖；没有火照明，晚上会让人黑暗、很害怕。”这些内容上。针对这一现象，为了开拓学生的思维广度，老师可以启发学生：没有火打造好使的劳动工具，会怎样呢？没有火烧熟食物，人类又会应生吃食物而怎样？没有火吓退凶恶的野兽，整天的日子又是什么样子的？经过点拨，学生豁然开朗，同时也在这一写话尝试中，很好的体会了“先概括后具体”这一写作方法的作用，即能够进一步表达文章的主题、段落的关键，让读者更好的理解。

★ 写火种的作文

《大火种》观后感

《大火种》这部电影是一部关于战争与人性的作品。影片描述了二战中，一个日本士兵因为意外发现了一块敌方士兵的地图，为了保护他们的基地不被敌军侵入，他决定将地图带回基地。这个简单的任务却因为意外使他和队友们陷入了极度危险的境地。在这个过程中，他们面临了巨大的心理和道德挑战，同时也展现了人性中最光辉的一面。

电影以一个纯真而乐观的视角展现了战争的残酷和无情。在战火纷飞的年代，人性遭受到巨大的考验。影片中的主人公面临着无数的选择，在生死边缘中艰难地作出决定。对于他们来说，战争既是一种考验，也是一种磨炼，这些经历使他们变得更加勇敢和坚强。电影通过这些场景深深地揭示了战争人性的复杂性，让观众对战争有更深刻的理解和思考。

影片中展现的战争场景非常逼真，通过精良的特效和动作设计，给观众带来了震撼和紧张的感觉。战斗的场景充满了火花与硝烟，枪声与爆炸声回荡在耳畔。每一个动作都通过精心的布局和拍摄给观众带来了身临其境的感觉。尤其是影片中士兵们的英勇表现，令人动容。他们不畏艰难，勇往直前，为了国家和民族的荣誉而奋斗，这种信念和精神令人敬佩。

《大火种》并不仅仅是一部单纯的战争片，影片中深刻探讨了人性的复杂性。主人公不仅要面对敌人的追击，还要在心理上经受巨大的压力和折磨。面对死亡的威胁，他们的内心世界发生了巨大的变化。电影巧妙地展现了人性中最光辉的一面，尽管在战争年代，人性也有所扭曲，但总会有那么一些人保持着善良和正义的信念。

影片的表演也值得一提，每一位演员都为角色赋予了生动的个性和情感。主演通过精湛的表演把观众带入到了战争的世界中。他们通过各种细节和表情，传达出角色内心的挣扎和痛苦，使得观众可以更好地理解和共鸣。特别是片中女主角的扮演者，她通过出色的表演展现了女性在战争中的坚毅和勇敢，为观众留下了深刻的印象。

小编认为，《大火种》是一部非常出色的电影。它深入探讨了战争与人性之间的关系，展现了战争年代的残酷和人性的复杂性。影片通过逼真的战斗场景和精湛的表演给观众带来了震撼和共鸣。同时，它也传达了对勇气、正义和善良的崇敬，让观众思考战争的意义和价值。这部电影不仅仅是一部娱乐作品，更是一部引人深思的作品，希望能够引发更多人对和平的思考和珍惜生活的意识。

★ 写火种的作文

《天上偷来的火种》这篇课文讲述了这样一则感人的神话故事：很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。为此，普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被赫拉克勒斯搭救，获得了自由。

在课堂导入阶段，我设计了这样一个环节：让学生观看奥运鸟巢图片，由此联系到今年8月在北京召开的奥运会，再观看奥运圣火的点火仪式，让学生明白奥运圣火是为了纪念一个希腊神话中的英雄——普罗米修斯，因为他从天上为人类偷来了火种。由此引出课题，不但自然，还让学生对普罗米修斯有了一个初步的了解。

由于，课文中几个神的名字比较长，比较难读，容易混淆，我就设计了这样一个环节：快速地浏览课文，找出故事中的几位神的名字，划一划。再通过多媒体一一出示这些神的图片和简介，让学生对他们有个初步的认识。然后，通过一道填空练习——故事的梗概，让学生把神的名字填进去，这样学生不仅对这些神有了更深层次的了解，基本上弄清几位神之间的关系，而且还初步尝试概括了课文主要内容。

整堂课的教学中我坚持以学生为本，把学习时间还给学生，把思维空间留给学生，让学生静心地倾听，仔细地研读，认真地思考、大胆地交流，使学生的语文学习能力得到真正的提高。

课堂上我立足解决三个问题：“普罗米修斯为什么要为人类偷取火种？怎么偷取火种？结果怎么样？”在学生找到关键的语段后，我通过多种不同形式的读——男女生读、分角色读、师生共读等指导学生有感情地朗读。这些要求不同、形式多样、循序渐进的读贯穿了课堂教学的始终，在多种形式的反复朗读中进一步感受文本所要揭示的思想内涵，体现了语文课浓浓的语文味，营造出了充满深情有略带感伤的教学氛围，也让学生真正走进了文本。

新大纲把“丰富语言的积累”列入小学语文教学目的，而学生丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是依靠读书，从优秀的范文中间接地获取。因此，在这篇课文的教学中，我力求通过词语抓句子，通过句子抓文章中心，注重 了以下2个方面的语言积累：（1）根据课文的提示，让学生结合宙斯的回答，想象普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，去请求宙斯的话。学生在充分朗读之后，展开想象，进行说话训练，不仅把书本上的知识内化成自己的，还积累了语言。（2）

让学生想象人类无火时的悲惨景象，以及想象人类有了火以后的幸福生活，让学生通过比较，按照我给的句式进行说话练习，既训练了遣词造句的能力，又让学生在练习说话中更加体会普罗米修斯的善良、仁爱、勇敢。

如何让学生体会普罗米修斯坚忍不拔的意志，我在课件中安排了凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯肝脏的'画面。画面的真实可感，给学生视觉上很大的冲击，帮助学生入情入境地体会普罗米修斯的坚强无畏。这样有效、适时地使用媒体，可以增强了文本的感染力。再通过多次的强化朗读，有效调动学生内心感受，然后对“尖利”“锋利”“锐利”和“持续”“继续”“连续”进行辨析，进一步体现了刑罚的残酷，同时更让学生体会了普罗米修斯的顽强和不屈。

在整堂课接近尾声时，我将普罗米修斯这一神的形象进行了升华。普罗米修斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑，他永远存在于希腊神话中。而这种为了正义与真理而甘愿奉献一切的精神是我们人类才特有的美德，“普罗米修斯式的英雄”是这一类人物的精神诠释。我通过媒体出示图片，向学生介绍了古今中外的为了正义为了真理不惜献身的人物，让学生对“普罗米修斯式的英雄”有了更深的认识，感悟到人类才是这种精神的真正代言，把学生的审美能力、批判能力领向更高的境界。

反思整堂课，发现还有许多不足之处，比如，问题的设计过于细碎，限制了学生的思路，教学时太过谨慎，不敢大胆放手等，这些都是在以后的教学中要改进的。我觉得一堂课是一次就文本的解读，一堂课是一次与学生的对话，一堂课是一次对自我的认识，我要做的是认真读，用心说，清醒识。

★ 写火种的作文

有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园；有一株火苗，跃动在民族的顶峰；有一团火焰，温暖了文明的情思，那就是友善。

闷热的天气，风只能无精打采地刮着，每一丝都夹带着人们浓浓的汗气。黑色的柏油马路似乎被太阳晒化了。来来往往的汽车看起来是在蠕动。

不远处一辆公共汽车正缓缓地向车站移动。由于是周日，乘车的人实在太多，浓浓的闷气让每位乘客觉得不适。有的人打开车窗，趁着一缕凉风想舒服舒服，有的人则用手绢擦了擦从额头上落下的汗珠。

“哇”，突然，后坐的一位女士吐了一地，有些乘客的裤脚也难逃此劫。那位女士面如土色，弯着腰，脸对地，一直大声咳嗽。周围的人看到这一切，有的也跟着恶心起来，赶紧后退一步。那位女士脸色苍白，很大的汗珠从额头上落下来，落在了地上。忽然，她的眼前出现了一块白毛巾。女士连忙用它遮住了嘴。片刻后，她缓缓地站起来。看到是一个小女孩，她感激地说：“谢谢你小妹妹。”小女孩笑了，女士的心里也舒服了几分。

后记：这个文明的火种已经温暖了许多人的心，在奥运会的赛场上，我们应该要发扬文明的精神，用自己的行动来为奥运会添一份力，20xx北京奥运会开赛在即，我们应该用文明的的火种温暖参与奥运会的每一个人。

★ 写火种的作文

人们小心翼翼的把火种收起来。簇拥着普罗米修斯来到自己的部落。

酋长站到高处对着激动的人群说：感谢我们伟大的英雄普罗米修斯！是他为我们带来火种，给我们送来了温暖和光明！话音未落，早已群情沸腾的人们把普罗米修斯高高的抛起，接住，再抛起欢笑声直冲云霄。

族人升起堆堆篝火：男人忙着用火冶炼狩猎器具，准备第二天去捕猎；妇女们则在火堆边烤肉，张罗饭食，嘴里还在不停的说：啊呀，普罗米修斯真是伟大！不顾触犯天规、惹恼宙斯的危险，为我们盗取天火。就是呀，要不是他为我们带来火种，说不定哪天我们就被冻死了！；顽皮的孩子们不再蜷缩在父母的怀里取暖，而是和小伙伴们一起围着篝火载歌载舞、玩耍嬉戏。

夜深了，大家谁在篝火边是那样的安宁

注：本文是根据苏教版四年级语文上册《普罗米修斯盗火》续写。

★ 写火种的作文

如果我是一颗神奇的火种，我一定会在第一时间飞到那冰天雪地的北方，为那些忙碌了一天的人们烧炕，为他们消除一天的疲劳，让他们睡上一个甜甜的觉，做上一个美美的梦。如果我是一颗神奇的火种，一颗温暖人心的火种。我会给那些在饥饿中的人煮上一顿热腾腾、香喷喷的饭；给他们升起一堆熊熊大火，为他们点燃生命的希望。如果我是一颗神奇的火种，一颗会为别人打抱不平的小火种。我会时时刻刻教训那些专干坏事的家伙。如若不改，我会叫来我的伙伴，齐心协力把他们那双双不争气的手给烧了，让他们永远做不了坏事。

如果我是一颗神奇的火种，一颗温暖的火种。我会“飞”到遭受地震的汶川和玉树去，为那些难民提供方便，尽力为他们解除痛苦，让灾民们早日重建家园。

如果我是一颗神奇的火种，我会“飞”到因冰灾而电力设施遭受破坏的地区，我一定会及时呼唤来我的伙伴，一起煮上香喷喷的饭菜，使难民们不再饥饿；温暖寒冷中的人们。

如果我是一颗神奇的火种，一颗对大自然充满爱的火种，我会尽力阻止不幸的发生。

如果我是一颗神奇的火种，哪里需要我，我就到哪里去，无论路途多么遥远······

如果我是一颗神奇的火种，我会······

★ 写火种的作文

生活，仿佛跟我开了个玩笑，让我又回到了26年前的起点，我又成了一名更夫。同样是一盏孤灯，伴我度过漫漫长夜，所不同的是，当年风华正茂，而今已鬓染秋霜。

从办公室走进更房，无疑是个大倒退，而更夫的工资仅相当于下岗前的二分之一，于是，沮丧。接着身边多了一个朋友——一个装有500毫升廉价白酒的酒瓶。每晚，夜深人静，三五片香肠，或二三十粒花生米，加上二两白酒，便成了我囊（皮囊的囊）中之物，微醺，什么也不想，静静地睡去。

时光，一天天地流逝着，一如瓶子里的酒。

4月的一天，上班时我发现工厂门前的空地上，栽上了越冬的大葱，葱皮又干又皱，一排排斜倚在暖暖的夕阳里，这一定是食堂的郑师傅栽的，我丝毫也没把它放在心上。

过了几天，那些大葱好像约好了似的，从葱尖上挺出淡绿的嫩叶，我的眼睛一下子亮了，心情也跟着开始绿起来。

又过了十几天，那一排排大葱愈发葱翠，绿得肆无忌惮，那么热烈，那么灿烂。

我忽发奇想，这是在春风中长出的绿色火苗。我还执拗地坚信：在每一棵葱心里一定藏着一粒火种！就在几个月以前，这些大葱被捆成捆儿露天堆放在食堂的门口，每天吃晚饭的时候都能看见它们。北风曾在它们的身旁肆虐，雪花曾在它们的头上飞舞，但它们的心没有死，心中的火种不曾熄灭，于是才有了今天的蓬勃，葱尖上高挑着绿色的梦。

联想自己，也曾有过许多梦想，有的像花儿一样，在阳光下绽放成美丽的真实，有的像船儿一样，在生活的河流中触礁搁浅。心还在，梦就在，我敬佩那些大葱的顽强和执著。是的，心血和汗水并不一定能够浇灌出理想的花蕾，但是，只用酒浇灌的日子必定苍白。

在一个星光灿烂的夜晚，我把那装着酒的瓶子撇得老远，老远。

我又想起了藏在葱心里的火种。

★ 写火种的作文

一天，森林里下了一场雷雨，咔的一声，雷电劈在树木上，树木很快燃起了熊熊大火。远古时的人们从来没有见过火，吓得尖叫着四处乱窜。只有一个叫燧人的年轻人好奇地走到了火边。

大家快来看啊，这东西不会伤害人，靠近它还很温暖呢。燧人惊喜地喊道。

大家将信将疑地围过来，发现果然很温暖。但是到了晚上，火燃尽了，熄灭了，人们又陷入了黑暗和寒冷之中。到哪里才能重新找到火种呢？燧人思索着渐渐进入梦乡。在梦里，燧人梦见一个长眉白胡的老神仙对他说：遥远的燧明国有火种，你可以去取啊。

燧人从梦中惊醒，立马动身，历经艰辛，终于来到了燧国。可是这里一片漆黑，根本没有火，燧人失望地坐在一棵叫燧木的大树下休息。这是，天边飞来一群大鸟落在燧木上。大鸟们用自己长而硬的嘴不停地啄树上的虫子，每啄一下，树木就会有火星迸出。燧人灵光一闪，立刻找来小树枝去钻另一根较大的树枝，经过不停地摩擦，树枝终于冒烟了，火光也越来越大。

燧人将这个方法教给大家。有了永不熄灭的火种，人们再也不用生活在寒冷和黑暗之中了。

★ 写火种的作文