课堂小组学习活动总结
发表时间：2026-01-31课堂小组学习活动总结(精选十四篇)。
■ 课堂小组学习活动总结
为了丰富校园文化氛围，根据20xx年本校第一届校园文化艺术节展演的要求暨搭建我校美术兴趣小组的平台。特拟方案如下：
一：指导思想
进一步丰富我校校园文化生活，营造积极向上，清新高雅，健康文明的校园文化氛围，打造和谐校园，展现我校学生的青春风采和精神风貌，激发学生对艺术的兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣、良好的艺术修养和追求真理的科学精神，引导他们向真、向善、向美，得到全面和谐的发展。从而推进校园精神文明建设，提高学校的办学品位。
二：活动内容：
1、开展校园文化艺术节学生美术作品展演
2、搭建美术兴趣小组
三：活动安排:
1、定于20xx年五月开展校园文化艺术节学生美术作品展演。在全校征集美术作品。
（1）作品尺寸不得小于8开大小。（2）作品形式：绘画、(民族)手工制品等。
2、美术兴趣小组
（1）创建美术兴趣小组班。学员以七、八年级学生为主。（2）学员来源以每班美术课代表、爱好美术学生为主（3）上课时间以每个星期星期二下午放学17:10--18：30、星期日下午2:30—5：00（4）上课地点：学校第一教学楼阶梯教室
3、奖项设置（3类）：
一等奖3名；二等奖6名；三等奖9名。
4、活动组织及要求：（1）作品展演场地一个。（2）美术兴趣小组教室一间（3）购买美术活动必需品。
四：预计经费：
根据活动安排需要，预计投入活动经费人民币叁仟元整（3000.00）
■ 课堂小组学习活动总结
前两天读到了《解密高效课堂》中“让学生参与备课”一节，这让我想起了我们的“先学后教”，学生参与备课，不仅是一个先学的过程，最有价值的是在“备课”的过程中提前进入了角色，确立了目标，进行了知识的预习，可谓一举多得。事实上，任何一门学科都可以这样做。
(一)学生参与备课，能促进教师深入教材
我们在通过各种信息渠道研究教材把握意图时，学生也在备课，我们就或多或少的有一种担心:担心自己解决不了问题而让学生感到自己的“才疏学浅”，有了这种无形的激励，我们会更加深入的研读教材;另一方面，毕竟学生的能力是有限，他们也不可能准确地备出教学内容的重点与难点，也不可能系统地备出教学流程。这还得让我对他们备课进行补充、整理，所以老师就更得深入教材。
(二)学生参与备课，能让老师深入了解学情
冷静地思考我们的教学，导致学生厌学的致命伤好多时候都是因为我们在以成人的心理需求代替儿童的心理需求。
因此，教师要想取得很好的教育教学效果，就必须走近学生，与学生谈心，了解学生的思想状况，了解学生的学习情况。了解他们对所学知识是否感兴趣, 有了多少知识准备和心理准备, 搜集到哪些相关资料, 有哪些学习困难等。这样，既尊重了学生的主体地位, 最大限度地发挥了学生的自主性, 又恰当地发挥了教师的指导作用, 强调了师生的双向互动, 使教与学达到了和谐统一。
(三)学生参与备课，老师就容易做到从学生的角度看教材
儿童的认识规律和成人的不一样。备课时，我们不能以自己的感动来定学生感动，认为我喜欢的学生自然欢迎。我们的审美情趣、能力和学生有重大的差异。就像打仗一样我们得做到知己知彼。因此, 有专家指出教师备课时要把“假如我是学生”作为座右铭, 树立“教为学服务”的新思想。在学生参与到教师的备课中来，我们除了师生一起搜集资料外，还可以一起制作教具、一起实地考察等等。这样便于我们用学儿童的眼睛看世界，用儿童的心理去体验世界，自觉地与自己的教育对象“相似”。这样的备课, 使学生也经历了一个积累感性材料、丰富体验、不断探索的过程, 既为学习做了充分的准备, 也学到了学习方法, 还有利于课上的不断创新。并且让教师再根据学生实际, 能彻底地站在学生的角度制定出教学目标, 确定好教学的重点、难点,。这样，教学就会更加得心应手，达到教与学双赢的目的。 (四)学生参与备课，提高学生的学习能力
优秀生学生通过备课，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂。这样，听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点，还可以节省大量时间用于听课时思考问题。对于学困生来说，听取了优秀生的意见，就能采取有效的学习策略。
在新时期、新形势下，教学方法改革忽如一夜春风来，千树万树梨花开。但无论取采什么方法，目的是十分清晰的。正所谓:教无定法，条条大路通罗马!。
■ 课堂小组学习活动总结
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家晚上好！
今天，我很幸运地站在这里，向大家简述一下我们小组的情况，希望能与各位老师、同学共勉。
学习小组成立以来，我组的每一位成员表现都非常优秀，不论是学习，还是工作，都创下了不斐的成绩。在此，我要向我的组员表示深深的感谢，正是因为有你们的努力，我们小组才会时时进步，蒸蒸日上。
对于数学的学习，我们小组的作用是真正发挥出来了。
首先，相互督促很重要。每个人都会有疲倦的时候，都会想懈怠，但在我们小组中却不会出现诸如此类的现象，因为我们组员总会相互激励，相互督促，重回书本，再战难题。
其次，按部就班不可少。预习——听课——复习——巩固，每一环节，我们小组都严格把关，争取做得更好。尤其数学，我们小组从不马虎。
再来，相互探讨是关键。遇到难题，冥思苦想，终无所获，这时最有效的办法就是拿到小组中，大家一起研究。这一点，我们做得非常好，几乎每天我们都会共同探讨而解决众多的数学难题。
当然，独立思考更是少不了。为了不使小组成员对小组依赖过大，我们还是提倡独立思考，数学难题，当通过独立思考解答时，体会才更深。
最为重要的是，我们小组成员对于学习数学抱有极大的热忱，我们团结合作，不怕苦，不怕难，一步一步地、稳稳地在数学的激流中前进。对于其他学科，我们也从未懈怠半分，全面发展，挑战极限，这是我们永远的信念。近来，小组取得的成就，更是我们自豪的资本。且看期中考试，我组4名成员均进入年级前40名，班级前10名，来慧同学更是稳居年级第一名的宝座，以392分的高分惊艳新马，傲逐群雄。再看班级感动人物，我组占3人，来慧、肖环宇、段秀丽同学，她们以不懈的努力和优秀的品质征服了一班，感动了一班。我们组内更是人才辈出，数学代表冯如，兢兢业业，任劳任怨，用火一般的心给我们小组带来激情。试问，面对如此这般的光景，作为组长的我，怎能不自豪，怎能不骄傲呢？
一切的成功，一切的荣誉，那都是汗水与心血浇灌出来的，我仍始终坚信：勤奋+努力+拼搏=成功。
当然，我们的成功更离不开各位老师的悉心教导，各位同学的热情帮助，我代表小组成员真诚地对各位老师和全体同学说一声：谢谢你们！
最后，我们绿光森林小组衷心祝愿高一（1）班能不断进步，再造辉煌，永攀成功的高峰！
■ 课堂小组学习活动总结
高效课堂教学方式中提出了学生学习方式的变革，改变课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生自主、探究、合作的学习方式。小组合作学习正是基于这一理念的一种新型的学习方式，它能改变传统课堂教学中那种单一，僵化的弊端，真正让学习成为学生生活中的一部分，促进学生主动全面地发展。结合我校实际情况，一学年来我们开展了小组合作学习方面的探究和课堂尝试。
一、所做的工作：
学生刚刚从传统的教学模式中走出来，他们习惯了独立思考、一问一答的学习方式，突然间要让学生以小组合作的形式去解决某些问题，学生迷茫。之前，学生合作学习大多是在老师的要求下进行的。而事实上，小组合作学习应该是学生学习的自发性行为，而不应该是老师的要求性反应。因此，有效地开展小组合作学习，我们着力于：
首先，培养学生的合作意识。
①、建立固定合作小组。这是最基本的条件，小组成员一般控制在6人左右。经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。
②、进行学习方式培训，学校下发了相关资料，向学生介绍各种先进的学习方式。如：介绍小组合作学习方式的优点、一般的操作方法，使学生产生自主、合作、探究的欲望。
③、举行小组合作学习竞赛、评比活动，定期不定期的进行评优，激发学生合作的积极性，养成合作学习的习惯。
其次，洞察学生合作需要的时机。
选择小组合作学习要根据一节课的教学内容和学生的实际情况来定。在任务多，时间紧，学生学习产生困惑，又不具备独立完成的条件。
■ 课堂小组学习活动总结
辅导目的：帮助教师调节情绪状态、缓解心理压力；提高教师的自我认识和心理健康水平，促进自身的成长。
参加者：青岛市第33中在校教师17人
时间：一天半
指导者：萍子
集训助理：笨笨紫紫
地点：青岛市青少年活动基地
活动方案：
单元一
主题：有缘来相知
目标：澄清目标，建立信任，形成团体
程序：
1．澄清目标：指导者做自我介绍，提出对成员的希望：主动投入、认真倾听、真实表达。请成员各自找一个伙伴，用5分钟的时间聊一聊自己参加这个团体的动机、愿望和目标。之后组织团体交流，指导者归纳并澄清活动的目标，再次提出希望：团体是大家的，付出的越多，收获的越多。
2．暖身活动：大风吹
目的：享受放松和乐趣；活动筋骨，让成员在良好的精神状态下参与活动。
操作：请大家围成一个圈坐好，指导者下口令：刮大风，大风刮到“什么特征的人身上”，符合这个特征的人就要迅速离开自己的座位，换一个座位坐下，看谁又坐到了自己原来的位置上。
3．填画胸卡
目的：通过给自己命名和成员之间的接触交流，建立信任，促进成员在以后的活动中放松心情、互相支持、协作。
道具准备：双面胶（或别针），彩笔，设计精美的胸卡纸
操作：请成员为自己起一个昵称，这个称呼是在整个活动中使用的，是你最喜欢别人称呼你的名字。起好后，自己选用彩笔填写在胸卡上。小组与团体交流。
4．左右护法
目的：使成员之间了解和记住彼此的名字，促成成员之间的熟悉和了解。
道具准备：报纸
操作：全体成员围成圈坐，选出一人站在圈中，手执用报纸卷成的“棒子”。指导者喊出一位成员的昵称，坐在被叫者左右两侧的成员要马上站起来，否则由执棒者给没有完成任务者当头一棒，称之为“棒打薄情郎”。反复做，直到大家能对彼此的名字熟练为止。
5．信任之旅
目的：通过助人与受助的体验，增强对他人的信任与接纳。
道具准备：扑克牌、蒙眼布、《泰坦尼克号》音乐
操作：将成员用扑克牌分为AB两组，A组为“盲人”，B组为“拐棍”。“盲人”先蒙上眼睛，原地转三圈，之后“拐棍”任选一位“盲人”相助，在指导者的带领下，按选定的路线，绕到室外，穿越障碍，回到原地。活动期间不能讲话，不能出声音，助人者想办法帮助“盲人”。活动结束后，成员坐下交流，谈受助和助人的感受。之后，互换角色，按先前的程序再来一遍。讨论问题：对于“盲人”，你看不见后是什么感觉？使你想起什么？对你伙伴的帮助你是否满意，为什么？你对自己和别人有什么新发现？对于助人者，你怎样理解你的伙伴？你是怎样想方设法帮助他的?
这时你想起了什么？
6．制定契约
目的：保证活动有效进行，保证活动任务的圆满达成。
道具准备：海报纸，彩笔，双面胶
操作：团体讨论，共同制定契约，执导者适时提供建议，将契约写在海报纸上，成员签名，张贴。契约内容一般包括：准时、保密、信任、真诚、尊重、自愿。
7．团体评估：请成员站起来围一个圆圈，说一句参加团体的心情，再加上自己的名字（如快乐的xx）结束第一单元活动。
单元二
主题：自我探索
目标：认识自己
程序：
1．暖身活动：突围、闯关
目的：热身，使大家情绪饱满的参与活动。
操作：选择一个可以自由活动的较大场地。成员自愿报名做挑战者。突围：成员手拉手肩并肩面对面紧紧的围成一个圈——“围城”，并快速走动。挑战者站在圆中央，想方设法伺机从“围城”中突围，活动过程不得有打人现象，注意安全。
闯关：成员手拉手肩并肩背对背紧紧的围成一个圈，挑战者站在圈外，想方设法闯入“城”中央。活动直至挑战成功为止。若挑战不成功，挑战者要举手表示投降。活动后团体分享。
2．最能代表我的动物
目的：让大家用更有乐趣的方式，向别人介绍自己，让成员之间更深刻、更形象的了解。
操作：让成员用一分钟的时间想一个最能代表自己的动物，需解释原因，以及它有什么特定的含义。它可以和那些动物相处的很好，那些动物是它的敌人。然后，用一分半钟来自我介绍，当大家都说完后，让那些代表动物相同的人继续沟通一会儿，并坐在一起，拍照留念。之后，团体讨论：通过这个游戏，你对别人有了怎样的了解？那些和你喜欢的动物相同或相近的人，你们身上有哪些地方很像？你们沟通起来如何？有没有时候，你们喜欢的动物相同，但原因却不同，这说明了什么？
3．别人眼里的我
目的：通过心理活动，产生深层次的心理体验；通过体验，培养客观的对待他人评价的积极心态；通过活动、体验、感悟、讨论，学习通过自我评价和他人评价的整合促进自我意识的觉醒和成熟。
操作：指导者提出对成员的希望：主动投入、认真倾听、真实坦诚的表达。
（1）找到你最欣赏的人，站到她旁边，并说出原因。
（2）找到你最不欣赏的人，站到她旁边，并说出原因。
团体分享：
（1）人们因什么而欣赏你？因什么而不欣赏你？对别人的反应你认同吗？
（2）哪些评价让你感到新颖、好笑而又确实符合自己？
（3）你有没有看到自己潜在的优势或特长，可能你从未注意，而在别人的眼中可能是那么的明显？
（4）这个游戏还给你哪些其他的感受？
4．人生曲线
目的：对自己的人生做出评估。理解千差万别的`人生经历，增强对他人的理解。
道具准备：人生曲线图、笔
操作：指导者说明用人生曲线探索自己人生过程的意义。然后要求大家在人生曲线图中（见附件。横坐标代表年龄，纵坐标代表生活满意度），找出自己生活中重要的转折点，连成线，边看着线边反省，并对自己未来的人生趋向用虚线表示，最后在小组中（5-6人）每位成员以坦诚的心情向他人介绍自己的人生。通过相互交流可以了解每个人不同的人生经历。交流结束时，每小组派一位代表在整个团体中交流自己通过活动的感受。
5．团体评估：请成员用绕圈发言的形式，谈谈自己在本单元活动中的感受。
单元三
主题：成长路上，有你有我
目标：学会管理情绪，提高与人相处的能力，建立和谐的人际关系。
程序：
1．口香糖
目的：打破彼此之间的距离感，增进亲密度，激发自身活力。
操作：参加活动的成员为偶数，有一人做发令员。规则如下：游戏开始的时候，请所有的人一起问发令员“口香糖，粘什么”？发令员开始发令，比如“口香糖，粘肩膀”。所有的参加者（包括发令员在内）必须迅速找到另一个人，两人的肩膀粘在一起。最后肯定会剩下一个人，剩下的人自动变成发令员，原来的发令员回到人群中。请大家继续开始问“口香糖，粘什么”，发令员继续发令。最后请所有做过发令员的人，一起上台表演节目（第一个发令员除外）。注意：主持人在开始的时候应该声明，像粘嘴唇、粘胸部等的指令应被禁止。
提问与讨论：为什么在一开始的时候有些不好意思？在工作中，有哪些情况要求我们打破自身的舒适区？我们的舒适区是如何产生的，如何拓展我们的舒适区？做完游戏后，人们之间处于一种什么样的状态？
2．第二题错了
目的：美是要靠发现的，更多的关注别人好的一面，对的一面，让自己的人际关系更好。
道具准备：写有算式的纸条
操作：将写有以下四个算式的纸条发给每个成员，观察他们的反应。
10+11=21
23+21=45
34+12=46
45+21=66
指导者引导成员思考讨论以下几个问题：
（1）在工作和生活中，你在什么时候，才会主动肯定别人？
（2）在工作中，有没有你做了很多事情，可别人并不关注的情况？而一旦你错了，是不是就立刻听到别人的“声音”？这时候你的感受如何？
（3）这个游戏还给你什么其他的感受？
3．快乐大转盘
目的：制造热烈气氛；建立融洽亲近气氛。
操作：成员围成两个人数相等的同心圆，面对面相对而立。指导者宣布规则：在你面前的人，你可以有3种选择，与对方微笑、握手、拥抱。当你想微笑时，伸出一个手指并高举过肩；当想和对方握手时，伸出两个手指高举过肩；想和对方拥抱时，伸出三个手指高举过肩。如果对方和你的手指数一样，你们就可以按照你们的选择微笑、握手或拥抱。如果你们手指的数目不一样，你们就什么也不要做。你们只有很短的时间选择，活动结束后，我会高喊：“向右迈一步。”所有的人听到指令后立即向右迈一步，然后与站在你面前的新人重复以上的动作。游戏开始。活动结束后团体分享：做这个游戏你有什么体会？
4．生日线
目的：尽快了解成员在非语言方面的沟通能力以及成员之间相互了解的情况；
让成员感受多种沟通的方法；
增进成员之间的相互了解以及了解学员的期望。
道具准备：扑克牌（或写有字号的纸）
操作：每位成员按照身份证上生日的月份和日期排列成一个“U”型，游戏全过程中成员不能说话；任务完成后进行检查，如有人站错位置，受罚的将是后一位成员。活动后团体分享。
5．撕纸游戏
目的：了解单向沟通和双向沟通，提高沟通能力。
道具准备：白纸
操作：发给大家每人一张纸，要求大家把眼睛闭上，告诉大家在活动过程中不允许提问题。指导者发令：把纸对折、再对折、再对折，把右上角撕下来；旋转90度，把左上角也撕下来。最后睁开眼睛，把纸打开。重新来一次，这次睁开眼睛、可以发问。团体讨论：为什么第一次会有那么多结果？单向沟通和双向沟通的区别？现实生活和工作中，有哪些因素会导致沟通不畅？这个游戏还给你哪些其他收获？
6．找到真爱
目的：新的发现、领悟，使自己活得更好
道具准备：蒙眼布、《泰坦尼克号》音乐
操作：让学员每人在同学中找个“伴”，交谈2分钟。然后，所有的学员蒙上眼睛，原地走动一会儿，开始在人群中摸索找到自己的伴，找到后坐在一起。注意：活动过程中，指导者与助手要人为地给蒙眼的学员在找伴时制造点麻烦，比如，使劲将已经找对的人分开……活动之后，团体交流游戏的感受和体会。
7．团体评估：用绕圈发言的方式，让成员由一到十，选择一个数字，代表自己在这次团体的心情（愈低代表较差，愈高代表较好），并分享。
单元四
主题：明天会更好
目的：结束团体，使成员充满信心的迎接明天。
程序：
1．解开千千结
目的：增进成员的情感融合；对生活产生新的领悟。
操作：将成员分成两大组，每组9——10人，拉起手围成圈，记住自己的左右手拉的是谁的手，然后松手在圈内自由走动，指导者喊“停”，站立不动，再拉起原来的左右手，这时候团体内就会出现若干个“结”。要求成员在不松手的情况下，恢复到原来的样子。之后，将两个小组合并成再进行一次。团体分享感受。
2．积极赋义
目的：宣泄情绪，在积极赋义的过程中学会调整认知；学习接纳别人。
操作：将成员分成3个小组，每组5——6人，围成圈坐好，请成员讲述最让自己头疼、烦恼或不能接纳的一、两个人的基本情况与特点。每讲完一个，请小组其他成员帮助他积极赋义。尽量把缺点赋予积极的意义，使之先从感觉上接纳别人。每组一人作记录，将小组所作的所有积极赋义的例子进行团体分享。
3．团体评估
目的：总结团体活动，了解每位成员的感受和建议。
操作：请每位成员填写反馈表（见附件），然后请团体成员一一发言，表达自己的感受。指导者自己作总结。
4．请在我背上留言
目的：了解成员在团体过程后的进步与改善，讨论成果及彼此反馈，结束团体。
道具准备：A4纸、大头针、彩笔、钢琴曲《献给艾丽丝》
操作：团体围成圈坐，由一位成员当主角，大家讨论对她现在的印象及刚参加团体时有何不同，看看她参加团体后改变了什么？接着再换另一位成员，依此类推。结束时每个人拿出一张A4纸，在纸的最上面一行写下“对某某的祝福”，相互帮助用大头针把纸固定到的后背上。指导者打开轻音乐钢琴曲《献给艾丽丝》，在悠扬的音乐中，大家都不说话，用非语言信息进行交流，在成员的后背写祝福或建议，或用绘画的形式表达。一起约定(本文权属所有，更多文章请登陆查看)，本着真诚、客观、负责的态度对待这个活动。当转完一圈，每位成员细席阅读他人的祝福，团体分享。
5．大团圆
目的：通过身体的接触带来温暖和力量，使成员在结束前更实在地肯定团体的团结，体验在一起的感受，获得支持与信心，笑迎明天。
道具准备：录音机、磁带、歌片（童年、同桌的你、外婆的澎湖湾、月亮代表我的心、相亲相爱）
操作：请大家站立，围成圆圈，将两手搭在两侧成员的肩上，聚拢静默30秒。然后随着音乐轻轻地哼唱大家共同熟悉的歌曲，并随着旋律自由摇摆。使全体成员在一个充满温馨甜密而有内聚力的情景中告别团体，走向生活,留下一个永远的、美好的、极有象征性的、难忘的记忆。
■ 课堂小组学习活动总结
11月联考后，班上科目组重新调整，我成了生物组的一员。
生物组是相当优秀的学习小组，组内的每一个成员不仅自身充满着正能量，而且善于将此传播，组员们积极营造学习氛围，为班级树立学习榜样。此外，组员们的团队意识也很强烈。我们组势力均衡，每个人都各有所长，我们会相互取长补短，对自己擅长的学科会尽力帮助他人，对不擅长的学科也会虚心向他人请教。
优秀的小组少不了一个优秀的导师。前几天李喻寰老师给我们开展了小组活动，很细致地分析了每一个人的问题，要求我们制定具体计划并确保完成质量，同时她的话语也在鼓舞着我们在求学的路上坚持不懈、砥砺前行。
相信在剩下的几个月里，我们组会在优秀的导师和负责的组长的带领下相互促进、相互学习、共同向前，也会用实力证明我们真的是璀璨之光，光耀四方！
在本次评选当中，生物组被评为了优秀小组，作为生物组的成员，我真的感到特别高兴，因为我们被评为优秀小组，绝不是一次偶然，而是因为我们长久的努力。
小组学习给我们很大的动力。为了在量化评分中为自己的小组增光添彩，每位组员都付出了自己最大的努力，上课积极举手发言，积极参与小组活动，认真完成作业，在历次考试中力争上游……正因为我们拥有为小组做出贡献的信念，并且为了这一目标持续的努力，才能荣幸地在这次评选中被评为优秀小组。
我印象最深刻的，就是每次小组活动，李喻寰老师总会耐心细致地帮我们分析学习上的优点与不足，总会语重心长地用她的经历来提醒我们该如何去学习，在生活上她也总会给我们提供帮助，在这样一位认真负责的老师的带领下，我们小组才能取得如此进步。
我相信，在我们小组同学的努力下，我们小组一定会取得更大的进步，我们组员也一定都能够在共同学习中成就更好的自己！
11月联考后，他成为生物组的新成员。先前并不知道其他其他小组到底是怎么样在进行学习活动，只觉得生物组的进步，让我感到有点慌，以非常可观的速度向上前进。现在，作为这个最佳群体的一员，仅仅两周后，他就被严重感染了。
从组长李钦童带头，当组员们齐心协力。组长认真分析每个人的问题，分享自己的经验，毫无保留地传授给我们。这是任何其他组织都无法做到的。就好像这是一个团队，组长愿意为团队成员提供方法，团队成员也愿意用好的方法去努力和实践。
我在这个组里，虽然没怎么交流，但我的内心和思想是从未停留的，一直在思考其他人的各种优势，并且细致地学习，默默实践。受到了吴婧思同学巨大的感染，不愧是我们班的光辉，她在这个浮躁的班级里坚守着自己沉着坚定的内心，每一个课间我都看到吴婧思在默默学习，不参加其他人的闲聊，这就是她出类拔萃的一大优势，所以自己向她学习。
或许这就是努力吧，虚心学习其他人的长处，默默感受这几个人营造的境界，在最该沉稳的时候不会选择浮躁，在最该努力的时候不会选择安逸，优秀的同学就在身边，后方吴婧思，前方李钦童，右方刘云泽，我一直仔细观察学习着他们的努力方法，觉得“静”才是最好的出路，静则思，思则明朗。而且他们的学习不是死板的，而是很灵活的，可以应付任何一天的任何变化，并保持自己独特的心灵。
我不知道其他学生是否也有同样的感受，但对我来说，这确实促进了很多。自己还没有他们那样优异的成绩去影响别人，只能先做到见贤思齐焉，见不贤而内自省也。高三，在砥砺前行之中进步。
静心，恒心，毅力，真正体会到这些的意思之后，会对自己的学习有很大的提升。
■ 课堂小组学习活动总结
学生的心理是否健康直接关系着孩子的学习、生活、成长与成才，作为教师我们有责任关注并维护学生的心理健康。
1、从培养正确的学习动机、激发学习兴趣、养成良好的学习习惯、排除不良的情绪等方面，进行学习心理辅导。平时要注意细心观察学生，要能够平等地与学生沟通、交流，多鼓励学生表达自己的思想，理解、认同不同意见的分歧，创造一个谅解和宽容的气氛。
2、尊重每一位学生，爱护每一位学生，保护学生的自尊心、自信心。学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素。我们可以创设健康的教育环境、开展心理健康教育活动，多与学生交流学习、生活，与家长沟通思想，相互配合。
3、加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。通过班队会课，定期地让学生把自己生活中的烦恼说出来，在老师的指导下让大家一起分析、探讨、解决问题。这样可以使一部分学生的心理上焦虑和压力及时地得到一定的宣泄和疏导，也使得他们可以轻松愉快的心情投入到学习和生活中去。
当然，短暂的学习时间，肤浅的认识，还不足以全面提升自身的教育能力，我还会一如既往地学习心理健康教育相关的知识技能与策略。
■ 课堂小组学习活动总结
浅析高效课堂小组建设
实施高效课堂以来，我们一直致力于高效课堂的探索和实践。通过进一步深入学习高效课堂模式和不断地摸索，使我得到了更多的感悟，高效课堂的实施，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
一、小组建设的重大意义
1、它是高效课堂的两条支柱（导学案和小组建设）
2、利用学习小组的好处：（1）体现“以人为本”的理念；（2）培养了学生之间的交流合作能力（3）培养了小集体的 团结（队）精神；（4）分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心。
二、如何划分学习小组
小组划分的原则小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。
三、小组内的基本机构人员设置
1、行政组长：主抓全面工作，含学习，纪律、卫生，人员使用，任务分
配等方面的工作。
2、学科组长：就是组内科代表，根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，负责该学科在组内的引领作用，主持问题讨论，帮助学生释疑，作业收交和导学案的检查预习情况，批改工作。
四、行政组长的选拔
1、学习成绩要优秀；
2、性格应外向；
3、责任心、组织管理能力要强；
4、自身标准要高；
5、选拔方式：（1）教师指定（2）毛遂自荐（3）组员民主推选。
五、行政组长的作用：
1、行政组长的带动作用；
2、行政组长的组织管理作用：（1）、课前准备：要起到提醒、督促作用。提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。（2）、管理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系。要组织、督促他们各施其职。（3）、理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上的各个环节。
六．组长的培训
1、培训方式：班主任定期培训 科任老师定期培训科任老师课前简短培训
2、培训内容：课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等
3、定期召开小组长座谈会
七、行政组长对组员管理
1、选出榜样，及时在小组评价栏内进行表扬。
2、发现不足，及时将建议写在小组的评价栏内。
3、进行评价，可以围绕组员的课堂参与积极性，可以结合学生课堂点评的价值性，可以是业余时间的投入度，也可以是课堂学习效果的抽查排名。
4、协助任课老师做好学习效果的抽查。
5、学生管理组员时一定要注意管理的方式方法，以促进小组团结、友谊和学习为重要原则，千万避免产生不愉快，构成矛盾。
八、搞好学习小组中的结对帮扶工作
1、建立帮扶对子以学科互补、自愿的原则。在组中，根据同学们的学习状况，在某一学科的优势科目与劣势科目的同学结成帮扶对子。
2、利用好帮扶对子。在课堂中，对建立的帮扶对子在每天的每节课中进行督促、赏识。发现帮扶对子互帮效果好的及时进行表扬
3、指导学生帮扶的方法。
4、帮扶并不是“包办”，要求帮扶的同学要把好脉。在哪个地方实施帮扶，怎么帮。也就是说，被帮扶的同学必须是在学生独立思考过程中遇到了困难了才要进行。
5、评选“黄金搭档”
九、怎样进行小组文化建设？
（一）、班级文化有两种形式：有形文化、无形文化。小组有形文化：组名，组训（小组口号），组牌、、尺子、文具盒、粉笔等；无形文化：指做不出来的，通过长时间培养、认识的提高而形成的一种文化，如：小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。
（二）小组文化建设的步骤
1、定组长带领组员定组名、组号、组歌、组牌、组誓词等，在制定时，应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。如至善、求知、雄鹰、学无止境、永不言败等。
2、由组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。从常规的到校、卫生、午休、纪律到课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。
3、每日反思会由每小组组长反思每天小组成员表现。有表扬、有批评、有鼓励。
4、由班主任指导，班级策划，由组长组织一次形式多样的小组活动。如开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力。
5、组建小组管理机构。在班主任指导下，安排自己的值日组长，给每个组员进行分工，让自己不是一个人在战斗！
6、以身作则，成为榜样，善于处理组员间的矛盾，做好组员的思想工作，团结小组组员一起为实现小组目标而努力！
十、小组的评价和考核
（一）评价的原则
1、及时性
2、客观性
3、公正性
4、激励性
5、团体性：当然，评价除了这种量化评比之外，还可以有精神评价。组长利用一日反思，对组员进行表扬与批评，这就是一种精神评价。另外，对于组员的典型表现可以及时反馈给班主任、乃至组员的家长，这也是精神评价的有力手段。
（二）评价的内容评价内容主要体现在协作过程和协作结果两方面。协作过程主要体现在小组是否有较强的内聚力，协作结果主要体现在是否达到了既定的学习目标。
（三）评价的要求对学习小组的评价应该是全面的，不应该偏重于对学生
个体的评价，而忽略了对学生所在小组集体的评价；不应该偏重于对学习结果的评价，而忽略了对学习过程与方法的评价；不应该仅偏重于对学习的评价，而忽略了对学生日常行为的评价。
（四）课堂评价细则评价是最给力的武器，因此对小组的评价至关重要，评价主要包含两个层次，一个是任课老师对小组的评价，一个是小组长对组内成员的评价。评价的形式是发展性评价，包含课前、课中和课后三个阶段，课前主要是评价学生的预习情况，课中主要是评价学生在各个学习流程中的表现，课后主要是评价学生整理导学案的情况。为了切实提高学生学习的积极性，公平公正做好课堂评价工作，特制定如下制度：
1、老师及组长评分细则：（1）、预习检查认真完成导学案的加1-2分。未按要求完成的扣1-2分。（2）、对学群学积极参与者每次加1-2分（3）、课堂展示主动起来展示每次加1-2分。（4）、其他课堂优秀或违纪表现每次酌情加或扣1-2分。
2、做好各项总结 ：（1）、小组长总结（2）、班主任总结（3）、科任老师总结
■ 课堂小组学习活动总结
本次“学习小组优化策略的研究”研讨活动交流的主题就是如何让小组交流和全班互动交流最优化，在本次活动中我观的课包含了低、中、高三个学段的11节课，分别是六年级1―4班的《鸡兔同笼》和5班邹兴花老师的《圆的认识》，三年级谷秀红老师的《集合》，五年级的4节《平行四边形的面积,一年级武玉雪老师的《10加几及相应的减法》。11节课听下来最让我感动的是谷秀红的大气、马兴霞的睿智、褚庆荣的敬业和武玉雪的细致。泰安实验学校的程校长说：课堂还给孩子了，老师的智慧如何体现呢？
下面我就在观课当中老师对学习小组的培养与指导说一下自己的看法：
一直以为低年级特别是一要实行小组合作会很难，所以一直倡导同桌交流，但看了武玉雪老师上了一年级的数学课后我对低年级的小组合作学习充满了信心。武玉雪老师像呵护幼苗一样的授课方式让人心生敬意：
以前听武玉雪老师的课总觉得她老是不放心学生，让人感觉拿得起放不下，所以课显得过于琐碎，这次听了她上的一年级的《10加几及相应的减法》一课我才发现：武玉雪是为一年级的孩子量身定做好老师，事无巨细，一点一点的把孩子领进数学学习的大门。从以下的几个环节你就会感受到武老师的细致：
学生开始摆小棒，有的同桌一人拿一捆，另一人拿出3根放到一捆的右边；有的一个说，一个摆，从他们同桌合作的默契感来看，这种合作方式已经很熟练了。
学生在根据小棒图写出4个算式之后，老师提出任务：让学生在组内交流一下把每个算式和小棒图结合起来说一说每个数都表示什么？小组围坐在一起之后小组长不知道如何组织，组员也不懂的怎么开口，孩子们坐在那里小眼睛你瞅瞅我，我看看你，让人看了都有点忍俊不禁，这时候老师不慌不忙，走到一个小组旁边对小组长说：“你想让谁先说哪个算式？”小组长指了一位同学：“让他先说第一个算式。”老师有对这个同学说：“这个10是多少小棒？这个3呢？合起来是……”学生很快的说出：一捆小棒和3根小棒合起来是一个十和3个一。接下来其他组员每人一个算式都说的很好了。老师有指导了一两个小组，很奇怪的是不一会儿没得到老师“真传”的小组也会交流了。
让人最头疼的一年级如何合作的问题就让武老师这样“四两拨千斤”轻易而居的给攻克了，学生由无所适从到积极参与感觉很简单。在看武老师到各个小组做示范指导的样子更像一个妈妈在牵着孩子的手一步一步上台阶，这才是成功的关键。
每次听谷秀红老师的课总是感觉意犹未尽，还没听够下课铃就响了，这次也是一样，本来这一天批卷、上课、听课时间安排的很紧，打算送下摄像机就走的，但是走进课堂之后就不由自己的坐了下来，谷秀红上课给人的感觉就是大气，课堂上老师就像一个指挥者大象交响乐团的指挥家，不费劲指挥棒轻轻一挥想奏什么音乐就出什么声音。关键时候特别沉得住气，在小组交流以及汇报交流时对学生半扶半放，让学生稳步上马。下面的两个教学片断让我深受启发：
片段一：
师布置学习任务：能不能创造一个图比这个统计表更清楚的看出每个人参加的运动项目。
师：把你的想法在小组里说一说，把更好的想法整理在《问题生成单》的下一栏里。
小组交流：（有一个学生还趴在自己的桌上，师：你觉得有困难可以先听听别人的意见）
1号：我的想法是左边是跳绳的，右边是踢毽子的，中间重叠的是表示既跳绳又踢毽子的，我的介绍完了，你来说。
2号：我的方法是把两项都参加的放在最前边，然后上面是跳绳的，下面是踢毽子的。
师：那就把他的方法整理到下面，有不明白的地方再问问他。
老师又到其他小组指导。
在这个环节中，老师话不多，简短几句话既指导了学生如何交流，又让学生学会优化总结。
生2:实物投影作品，两个纵向较长的椭圆形，左、右、中间重叠部分各分一栏，里面人名没有重复，图外没有文字说明。
生3：我觉得她的不够清楚，我的方法是：实物投影出一个比较标准的韦因图，并作了解释：左边的是参加跳绳的，右边的是参加踢毽子的，中间重叠的部分是两项都参加的。
多数学生认同生2的，从专业角度考虑，生3的方法应该是很完美的，如果换个急脾气的老师早就发表自己的看法了，不得不佩服谷老师的沉稳，就让学生说自己的看法，到后来有一个学生说觉得生3的'更清楚、更好，这时学生也回过味来了，多数认为生3的更完美。老师接着问：那为什么刚才大家都觉得生2更好呢？学生说：因为她字写得好，生3的写得太潦草，老师趁机对这个同学要养成认真书写习惯的教育。
当然在这节课中显现老师沉稳大气的片段还有很多，你没有亲临课堂是体会不到那种感受的，建议课堂上管不住自己的嘴的老师常去听一听谷老师的课一定会受益匪浅。
学习小组的课堂优化最有看头的要数高年级的课，本次听的五六年级的课可以说是各有各的精彩，特别是六年级的课堂，无论是小老师的主持、小组交流还是课堂展示都给人带来太多惊喜。那么高年级光靠学生就会把课堂打理得如此精彩，老师的智慧又会体现在哪里呢？五年级的课不像六年级放得那么开，特别是马兴霞老师课堂上老师的睿智和褚庆荣老师的敬业令人印象深刻。
就小组优化策略诠释的最好的班级我本人任为非五年级一班莫属，如果大家有时间可以点开视频看看徐校长的《草船借箭》、王慧的《去年的树》还有马兴霞这几次研讨活动的录像课，不知老师成就了学生还是学生成就了老师，看这些课会让人看的心情澎湃，你会不由得感叹：这就是我们的自主课堂！当然这不是一日之功，无论是老师的教功还是学生的学功，级别都不是一般的高。
■ 课堂小组学习活动总结
“学习团队的救赎”活动方案
活动标题：
学习团队的救赎
活动目的：
采用团队合作、奖惩结合的方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。同时建立团队协作理念。
时间：2011-2012第一学期
活动大体思路：
全班可自由组成9个学习小组，每组6名学生，并选出一名学生作为组长。小组内部考试成绩排名末两位接受惩罚；小组之间取成员平均分增长值评比，奖前三名，罚末三名。
活动安排：
一、 组队：
组队以学生自愿为主，自由组成九个六人小组（建议学习成绩相仿的同学组成一组）。推选一名组长。
二、 记录基础分：
基础分为本学期第一次考试成绩。
三、 评比方案：
1、 小组内部考试成绩排名末两位接受惩罚；
2、 小组之间取成员平均分增长值评比，奖前三名，罚末三名。
四、 奖惩方案：
1、小组内部奖惩：
末两名接受前四名同学惩罚。前四名商议统一要求末两名为自己服务一次，组长将小组决议**主任批复，班主任有义务批复小组不违反纪律、不违反道德、不违反法律、不存在安全隐患、不过分刁难的惩罚要求。
3、 小组间奖惩：
奖励：成员平均分增长值前三名的分别奖励精美作业本5、3、2个及美味小吃一份。
惩罚：最后三名成员平均的分增长值分别被罚3个级别的体育锻炼强度和抄袭相关学科重要知识2次、3次和5次。
五、 人员安排：
1成绩登记：刘宇，学习部部长；各小组长
2内部奖惩执行人：团队成员
- ⬬泡泡演讲稿wJ62.cOM经典永流传系列:
- 转正总结精选四篇 | 学期总结精选四篇 | 转正鉴定精选篇 | 学习小组口号 | 课堂小组学习活动总结 | 课堂小组学习活动总结
三。小组内的处罚必须经过批准，小组间奖惩的执行者为班主任
4、 监督：各小组长
附：小组长名单
第一组：石治凤
第二组：秦兴波
第三组：马骏驰
第四组：石双凤
第五组：韦敏
第六组：余丹丹
第七组：罗姗姗
第八组：林小龙
第九组：石治波
■ 课堂小组学习活动总结
《农村初中数学课堂小组合作学习有效性研究》
开题报告
沙河市蝉房中学课题组
一、问题的提出
（一）问题提出背景：
审视当前农村学校的课堂教学，由于教师对小组合作学习缺乏深刻认识，使之在具体实践中走了样：一是过分追求外在的形式，而缺乏时效性。二是过分追求课堂顺畅，严重忽视小组合作学习探究，过强，过弱的趋势都会影响合作探究的有效性，因此探究合作学习的有效性就显得尤为重要。
（二）问题研究的意义：
① 小组合作学习是同伴间的互助合作活动。它通过创设“组间同质、组内异质”的小组形式来改变班级教学结构，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力。
② 小组合作学习以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。
③ 小组合作学习以小组目标的设置来保障和促进课堂教学的互助、合作气氛。各组组内成员都必须视小组的成功为个人的成功，从而使每一个成员不仅自己要学会要求掌握的知识，而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功。
所以小组合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。
（三）课题的应用价值：
① 扭转教学现状：合理设计教学中的小组合作讨论，使之不再流于
形式，重视合作交流的实效性。
② 学习形式的改变：传统的学习方式注重知识的记忆，注重知识的运用，而现代的学习形式更加注重知识的转变和形成过程，在这个前提条
件下，进一步推动学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
（四）省内外同类研究现状述评
张万生老师在国培期间认真观摩石家庄四十中徐建安老师的公开课，吸取人家许多成功经验。同时我们查阅了石家庄十三中杨杰老师的《初中
数学课堂小组合作学习方式有效性的研究》课题资料，获取了许多相关的信息：
①组建好合作小组是开展小组合作学习的组织基础，在组建合作小组
时，应注意小组结构的合理性。
②小组成员要有具体分工，以确保每名学生都能主动地参与到小组活
动中。
③营造良好的合作学习氛围，创设恰当的问题情景。
④注意适时、适当地选择合作学习的内容，对于合作学习的方式不可
滥用。
（五）主要创新点：
① 改变合作学习中的重“学生”轻“教师”现象，对传统讲授式矫
枉过正。
② 针对数学学科的特点，合作学习不能轻视学生的“独立思考”。③ 数学合作学习的“合作”主要体现在思维上的激发、互补与互动。
任何形式上热闹而思维活动不足或不够深入的合作，都不是理想的数学合作学习。
④ 数学内容通常具有延续性、拓展性与应用性，所以课内合作与课
外合作需要并重。
：
二、课题研究的目标和内容：
（一）课题研究目标
①探究合作学习小组的组建，组员分工，组内管理，组间互动科学方
法及高效机制。
②探索合作学习的内容、条件、形式、目标、结构、功能、途径、方
法；为数学课堂教学推进素质教育提供可操作性的经验。
③探究为合作学习创造平等和谐，主动参与，积极实践，团结合作，勇于创新的环境具体作法。
（二）研究内容：
① 构建合理合作探究组织。合理、科学分配小组，还要有良好的分
工与配合，要做好合作学习的准备，培养良好的合作技能，加强对合作方
法的指导。
② 选择恰当的合作探究时机，把握好开展小组合作学习应有的契
机，给学生一个交流的机会，精选合作课题，要设计好讨论的内容。灵活、科学安排合作探究。
③ 建立有序的合作规则，保证充裕的合作探究时间，使合作具有实
效性。
④ 发挥学生独立思考能力在小组学习中的作用。合作不仅能有效地
调动所有参与者的积极投入，充分发挥每个人的聪明才智，而且能激发每个人高度的求异思维。
三、课题研究的方法：
（一）.研究思路：
①．在有效课堂新模式下小组建设的研究。
②．在有效课堂新模式下各个环节的有效性研究。
（二）研究方法：
本课题研究方法主要采用行动研究法、调查法，同时辅之于比较法、文献法等。
四、课题研究的实施步骤：
本课题研究从2012年12月----2015年6月，分三个阶段实施：
第一阶段：（2012年12月——2013年5月）调查研究阶段：
本阶段主要任是：
1、收集、汇编有关文献资料：学习理论，提高课题研究参与者的素
质。
2、制定研究方案。制定并论证研究方案，申请立项、开题。
3、对实验班级学生进行初步测试，了解学生的基本水平和现状。
主要采用文献研究法和调查法。
第二阶段：（2013年5月——2014年12月）研究实施阶段：
1、进行随意编组与异质小组的对比研究。
2、进行实验班与普通班的对比研究。
3、采用抽测与问卷的方式进行学情评估。不断地改进、反思，校正。主要采用调查法。
第三阶段：结题阶段：（2014年12月——2015年6月）做好研究资料的收集、整理工作，完成课题研究的结题报告，接受课题鉴定，推广成果。
五、课题研究保障
本课题主持人和主要研究人员，在研究课题方面积累了丰富的经验，都有一定的理论水平、课程改革实践的研究兴趣。我校有标准图书馆，学校为教师建立了电子备课室，建立了校园局域网，可以为课题研究提供必要的物质条件和时间保障。有计划地安排课题组成员外出学习，建立课题定期活动制度，加强课堂教学实践，每月组织教学研究课或观摩课，在教学中尝试；积极开展校本培训，结合课堂教学实际，每月开设听课、评课、说课活动，探讨取得成绩和存在问题。
六、课题参加人员的组成主持人：
郑平芳(课题研究全面工作)
主要成员：
张江涛（七年级实验班）
彭海雷（八年级实验班）
王尚丽（九年级实验班）
张万生（资料整理指导）
七、课题研究的预期成果
（一）《农村初中数学课堂小组合作学习有效性研究》结题报告
（二）数学课堂小组合作有效性学习的论文
八、参考文献：
1．全日制义务教育数学课程标准（实验稿）。北京师范大学学出版社，2001
2．张明生，新课程理念与初中数学课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2003
3．王坦，合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002
4．吕世虎，初中数学新课程案例与评析[M].北京：首都师范大学出版社，2003
■ 课堂小组学习活动总结
生物兴趣小组活动总结
为了使受教育者在德育、智慧、体育等方面得到全面发展，必须辅之以第二课堂。兴趣小组是第一课堂的拓展和延伸，是第一课堂的重要补充。在此方面我校注重学生全面发展，培养学生健全的人格，健康的审美情趣和艺术创造力,培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性特长，努力实现“人人都合格，个个有特长”为目的，本学期兴趣小组活动开展得有声有色，圆满地达到了开展兴趣小组的目的，取得了良好的成绩。
1、开展生物兴趣小组活动，能进一步消化课堂所学知识，并扩大知识面和提高深度难度，所以兴趣小组是课堂教学的补充和延续。不仅牢牢掌握知识，而且增加了很多从抽象知识到具体知识的方法。
2生物兴趣小组是弥补不足，因材施教的场所。兴趣小组是为有兴趣、爱好和特长的学生设立的。对于好学生，让他们在活动中提高、巩固兴趣、发挥优势，让他们参加各种比赛，起到表率作用。
对于学习有困难，思想品质有缺陷的学生，注意发挥他们一技之长、培养好的学习品质，密切师生关系，沟通情感，以减缓课堂教学的压力，淡化他们的消极情绪和负面影响，起到很好的教育效果。
三。促进生物学与人文学科的联系。在了解民族风土人情的同时对水资源合理的应用有更新的认识。
4、为课堂教学提供实验材料。例如，蝴蝶标本有不同的形状和颜色，这与自然选择密切相关；许多技术可以用来解释生物课上遇到的问题。
5、增加了实践的机会。由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，就是“从实践中来，服务于实践”。当然也更增加他们的学习兴趣。
6、丰富了学生的第二课堂。从素质上讲，它丰富了学生的课外生活。他们的生活不再局限于课堂，让他们体会到学习的乐趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”。生物学学习也不例外。培养学生强烈的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。为了能够得到更快的完善，更好的发展，我们将本着为学生工作，为学生服务的思想更加努力地工作，使学生的素质得到更快更好的提高。
王秀艳2016.6.27
■ 课堂小组学习活动总结
刘晓姣以魏都区中学“351”教学模式为榜样，采用“三环五步一线”教学法，以“没有学不好的学生”的学生观为根本，以提高学生的整体素质为宗旨，以改进课堂教学形式、提高课堂效率为重点，逐步构建适合我校实际的高效课堂教学模式和教育教学管理模式，全面提高教育教学质量 。
1、 课堂教学有三个环节：自主性、互助性和实践性。
二、课堂教学五步骤：
1、目标展示、学案引导
课堂展示的是学生的学习目标。每节课的目标要明确，要突出学生的学习任务。我们应该避免不明确的目标和大话。导学计划是五步教学的重要载体。它为师生搭建了一个交流平台。学生应该学什么？怎么学？
为学生高效自主学习提供引导。
2、自主学习、发现问题
通过自学和实践，学生对基础知识有了初步的了解和掌握。结合学习目标，发现自己的问题，激发学生解决问题的愿望，促进学生自我发展的意识和能力。
3、合作解疑、展示交流
针对自己发现的问题，学生要相互配合；学习小组之内互助合作；学习小组之间互助合作。学生在自主学习的基础上，通过讨论、互助、反思、展示，突破重点，解决问题。利用“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的生生互动，提高学生**、解决问题的能力，让学生成为课堂的主人，享受学习的乐趣。
4、点拨引领、检测反馈
教师对于学生自主**和小组合作难于完成的问题，及时跟进指导，对学生的疑难精讲、点拨，通过师生互动，达到学习的更高层次。对于所获得的新知识，教师可以根据不同的学科、不同的课程类型采取适当的措施，检验学生是否达到了运用所学知识的目的。
5、总结反思、拓展延伸
教师引导学生及时总结，对所学内容做进一步的梳理和完善，通过师生积极反思，达到知识内化、能力提升的目的，从而引发学生对知识的拓展与延伸。
三、课堂教学一主线：
有效课堂生成的重要前提是课堂评价。课堂评价即过程性评价，既要评价准确性，又要评价参与性。教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，所以评是一节课的主线，它始终贯穿于三环、五步之中。
单一的激励评价是远远不够的，应重视过程性评价。为了让学生重视课堂并且时刻集中精力学习，要充分发挥评的功能，把竞争机制引入课堂，通过个人竞争加分，小组合作竞争加分，每节课评出优秀学习小组和优秀学习个人。每周各科任课老师周评一次，评出各科学习之星，提出表扬。
每月各科任课老师月评一次，结果交于班主任，班主任进行总评，评出优秀合作小组和个人，学校颁发奖状。学期末，每个老师都会做一个总体评价，把平时的成绩计入学生的学习成绩。这样，学生每节课的成绩就累积起来，公开透明，促进学生主动学习和参与。
贯穿于整学期的过程性评价，可以激发学生潜能，让整个学习过程充满活力，评的过程也是学习的反馈，是学习效果的验收，通过评让学生时刻集中精力投入到各轮竞赛中，使课堂实现“堂堂清、课课清”。通过评，激发学生不甘落后的欲望，培养学生的合作精神、团队精神，有助于培养“学习型人才”，自然而然就提高了课堂效率。
四、该模式效果评价
自从实行了“351”的教学模式后，我校的教师普遍认为：
1、开门见山的导入，节约了时间，随后出示的学习目标也使学生一目了然，迅速明确了本节课的主要任务，做到有的放矢地去学。
2、紧随之后的自学指导，使学生对将要学习的内容，方法更加明确。学生的思维会紧紧围绕学习内容，大大提高学习效率。
3、在课堂教学中扮演的角色要转变，教师要合理地点拨，把课堂交给学生，“兵教兵”方法，使课堂气氛就迥然不同了，基础好的学生转型扮演起学困生的小老师，同时他们开始了自己的“教师生涯”。有的发现过错，有的认为有更好的方法，老师只做归纳，课堂气氛非常活跃和融洽。学生互相学习，互相学习，很容易掌握课堂内容，学习积极性大大提高。
4、每堂课最少保证学生有15分钟的做作业时间，当堂批改了作业，发现问题也能及时予以点拨、讲解，很好地提高了课堂效率。
我校在实行了“351”的教学模式后，教师反复学习，改变观念。这一教学模式很快在我校教研组掀起学习高潮，我们对照理论逐条检查落实的过程中，教研组又推出一名老教师上模式课，在反复听课、讨论、交流、研究的基础上，我又听了很多教学骨干，教研组长的课，逐渐适应了这一教学方法，并且真正从中体会到了“先学后教，当堂训练”的教学法，就是自主、合作、**性学习，它落实了在课堂上教师是主导，学生是主体的作用，教师由以前的讲授者真正变为课堂上的组织者。改变思路，认真备课。
思想上对这一教学模式的认识有了一定的高度，我又思索如何把“教案”变“学案”。所以我认真研究教材，广泛收集资料，找出课堂教学目标（学习目标）和知识点。然后，对学生的自学大纲和课堂练习进行了全面的设计。
设计教师如何进行巧妙地“导”，设计当堂检测练习题，设计学生作业的布置。我为的是进一步为学生的学“铺路搭桥”。教学成果得到一定程度的提高。对于很多年级来说，这三项成绩在全县名列前茅，不及格现象大大减少。
虽然，我们取得了一些成绩，但是，从学习永威经验到创造性的课堂教学模式，是一个循序渐进、逐步完善的过程，有些工作还有待进一步深入。我相信只要我们共同努力，我们一定会成为一所真正的课堂大学。
■ 课堂小组学习活动总结
领导小组办公室首先对我所第一阶段前两个环节开展的学习情况进行了总结，同时就下一步即将开展的工作进行了部署。据不完全统计，截至目前，所党政领导共撰写专题调研报告8份；学习实践活动领导小组办公室编写印发学习实践活动简报16期；及时上报有关学习活动情况20份；由人民网、科学时报中央级新闻媒体刊登我所学习实践活动新闻3期，省市媒体刊登5期；所新闻网及学习实践活动专题宣传40次；在职党员参加学习科学发展观知识测试答卷350人；各党支部共组织各种集中学习会等26次、参加人数达1000人次。
会议期间，各党支部书记就本阶段前两个环节的学习情况进行了全面汇报。各党支部严格按照所党委的统一部署完成了规定的任务要求，做到了学有内容、学有目标、学有引导，保证了学习实践活动顺利开展。在规定内容基础上，各党支部还针对所属单位的实际情况和特点开展了特色性学习实践和调研活动。科研体系中，四个中科院重点实验室围绕实验室学科定位、研究方向、队伍建设、人才培养、国内外交流合作、实验室的运行机制和学风建设等方面存在的问题认真进行了梳理，并强调要以科学发展观为指导，强化创新管理，提升重点实验室水平，全力打造国内领先，国际有影响力的实验室，中心联合支部重点强调了面向国家经济社会发展需求，加速科技成果转移转化和规模产业化，加强海洋所质量计量体系建设，为国家经济、科技和社会发展做出应有贡献；支撑体系中，文献信息中心提出要不断创新服务工作思路，改进服务方式，提升服务水平，为科研人员提供更优质、高效的支撑服务，要进一步提高被SCI收录的《中国海洋湖沼学报》（英文版）的.知名度，努力把它办成具有较大影响的专业性国际化科技期刊，科考船队党支部突出了海洋移动平台载体的利用和船舶安全运行管理，参股企业支部强化了后勤保障服务质量，要进一步提升业务素质；管理体系的两个支部围绕优化资源配置、加强基础能力建设、引进高端人才和培养青年人才、提升科研管理服务水平等开展了学习活动；研究生党总支和所属的四个研究生党支部围绕研究生创新创业、成长成才和进一步完善研究生培养体制机制提出了建议，搭建了良好的平台；离、退休两个党支部党员由于年龄和身体上的特殊性，他们坚持以自学为主，关心关注研究所的发展，积极献言献策。
另外海洋生态与环境支部、实验海洋生物学支部、文献信息中心支部等还分别举办了各种形式的海洋科普活动，深化科技创新，传播海洋知识，促进科学发展。
最后，会议对即将开始的思想大讨论环节提出了明确要求，提前进行了详细部署，特别针对曾呈院院士诞辰100周年，提出要结合曾老学术思想和海洋所的优良学风建设开展大讨论。
学习实践活动开展以来，所领导高度重视，党委委员以身作则，深入到分管部门，带头学习、带头辅导、带头调研；学习实践领导小组及办公室坚持严要求、抓质量、重实效，有计划、有步骤地开展学习实践活动，做到了思想认识到位、部署启动到位、组织机构到位、载体新颖到位和措施落实到位；所属各党支部精心安排学习实践活动，活动内容丰富充实，载体新颖多样，学习与工作统筹兼顾，成效与高效充分体现，调研求真务实，目前取得良好效果。
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