小鲤鱼历险记主题曲歌词（锦集七篇）。
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的鱼儿游游说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
小鲤鱼历险记主题曲歌词 篇1
一、教材分析：
1、教学内容：鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。
2、教学重点、难点：
教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。 教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合材料来做鱼，并注重色彩的搭配。拓展学生对鱼的表现能力。
二、学情分析：
一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、教学目标：
基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：
认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。 操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。
情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
四、教学法分析：
1、猜字谜激发学习兴趣。
2、欣赏图片知道鱼的形状。
3、示范制作方法。
4、做鱼的游戏活跃课堂气氛。
5、创设情境激发创作潜能。
五、教学准备：
学生：学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、
胶水、彩纸等。
教师：大屏幕、课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼
儿的头饰）、范作等。学生分组：分四（或六）人1小组。
六、教学过程：
（一）组织教学：根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见
（二）谜语引入，激发审美期待
以谜语形式吸引学生的视觉，使他们进入情境，让学生向往。接着以炫美的海洋动画把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题——《鱼儿游游》，从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
（三）观察发现，感知鱼儿结构
用课件展示一张张不同形状的海洋鱼组成的美丽画面，并问学生是由哪些部位、形状组合而成的？让学生在欣赏的过程中带着问题去观察，再结合自己的观察来说一说。色彩丰富的画面，使学生一下就发现这些鱼都有什么部位、形状组成的，课件出示问题，学生回答。在这里反复强调鱼的`不同几何形状，从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法。概括成各种简单的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。
（四）欣赏作品，走进鱼儿世界
学生在音乐中欣赏了大量海洋鱼的美丽图片后，在此基础上也激活了原有学生对绘画制作方法的探讨，问学生：“你会用什么美术的方法来表现鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还是用彩泥做。”根据学生回答我归纳出多种方法：涂色绘画、色纸
剪贴、彩泥制作、电脑绘画、布贴画、叶贴画等。针对所总结的方法课件一一展示或教师作品展示，如：用树叶等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。
（五）画鱼做鱼，展开创作过程
请每一小组学生演示画、撕和剪的方法。选择其中的一种方式来表现。鼓励学生大胆表现自我。同时教师出示或张贴几幅范画激发学生的创作欲望，动手能力。接着课件提出作业要求：
1、任选一种形式完成一幅或一件有关鱼类的美术作品。
2、作业要求造型新颖，色彩丰富，形式多样。
3、作品完成后可以给作品配一段文字。
在学生创作过程中鼓励学生多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样既激励了学生的创新，又培养了学生的合作精神和动手能力。在此同时继续播放由多张海洋鱼类图片创建的画册，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到美的熏陶。
（六）展示评价，情感得到升华：
一段时间后，让先画完的学生讨论：哪条鱼儿最好看，为什么？让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。接着出示展板，展板上画有蓝色的海水，绿色的水草，白色的珊瑚……指导学生把鱼儿"摆"上布置美丽的“海底世界”，适时提出问题：假如你是一只小鱼，现在会有什么感想呢？让我们一起专注地来听一听，你正在说些什么！学生各抒己见，发表感想。
（七）游戏体验，融入快乐课堂：
课件出示游戏画面，让学生亲自体验，在游戏中进入学习高潮。
（八）课后拓展，渗透环保教育：
询问学生，有的人看见鱼儿就不断捕捉他们，这样做对不对？为什么？学生纷说。然后教师小结：鱼儿是我们人类的朋友，我们不但不能随便捕捞鱼类，还要爱护鱼类，爱护海洋，不破坏生态平衡。让鱼儿更加自由自在地在水中游呀游！从中让学生感受人与自然，小动物之间美好的情感。
小鲤鱼历险记主题曲歌词 篇2
“别小看我，别小看我，我有雄心志气高，哪怕头顶上有个巨浪，我能骑上它飘呀飘……，”每当这歌声在耳边响起，我的心中便升起一种无比敬佩之情。
这是《小鲤鱼历险记》的主题曲。它取材于“小鲤鱼跳龙门”，主要讲述了美丽的鲤鱼湖遭受癞皮蛇的祸害，小鲤鱼泡泡被迫游出凄凉的家乡，寻找龙的力量。它先后结识了胆小的乌龟、傲气的阿酷、娇柔的小美美，与它们建立了真挚的友谊。泡泡和伙伴们历尽了千回百转，走过了艰难的旅程，经历了风霜的洗礼……最后，终于依靠坚定不移的信念，战胜了邪恶，恢复了美丽的家园。
在小鲤鱼泡泡身上，齐聚了中华民族许多可贵的品质——善良，勇敢，聪明，热情，有坚强的意志且充满活力，最为可贵的是它的勇气，我为它敢作敢为的正义举动所深深震撼，一只鲤鱼虽然原本是弱小的，但它依靠朋友的力量，克服了重重困难，在整个水世界生死存亡的时刻，小鲤鱼不惜自己的安全，挺身而出，勇敢地跳入九曲腾龙的尽头，打败了癞皮蛇，凭自己的意志，竟然完成了挽救整个鲤鱼湖的伟大使命。
它们甘愿为集体作出牺牲，遇到困难时，永不退缩，为实现美好的理想，不屈不挠，勇往直前，大家齐心协力，共同战胜难关，而这不正是我们中华民族所需要的吗？我们的民族就像是一条不断跳跃龙门的鲤鱼，凭着这些可贵的精神，跳过了无数次的艰难困苦，跳过了几千年的历史沧桑，才走到今天蓬勃向上的时代。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，”漫漫长路，既有鲜花和掌声，更充满了荆棘和坎坷，但只要我们去奋斗，去拼搏，向小鲤鱼泡泡一样，永不退缩，就一定会有鲜花和掌声在等待着我们，要不断奋斗，勇往直前，为实现理想而努力！
小鲤鱼历险记主题曲歌词 篇3
教学目标：
认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。
操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。
情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
教学重点：
通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，表现鱼儿结构特征和游动时的姿态变化，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。
教学难点：
能用绘画、撕纸或剪纸、捏制等多种方法表现水中游动的鱼，组织一幅鱼和相关背景的画面。
教学准备：
教具准备：多媒体课件、海底世界背景图。
学具准备：学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、树叶、胶水、彩纸等。
教学过程：
（一）谜语引入，激发审美期待
1、谜语引入：
师：同学们好！同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请认真听，看谁最先猜出来？（多媒体显示谜语，教师读出谜语）
摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。水泡水泡水里游，那是它的好朋友。
生迫不及待：鱼
2、随着音乐表演鱼游泳的律动。
师：小朋友们真聪明！一下子就猜出来了。让我们随着音乐一起做一只快乐的小鱼吧！（播放《小鲤鱼历险记》主题曲。师领着生表演，
3、揭示课题。
师：同学们表演的太棒了，今天这节课就让我们一起进入神奇的“鱼儿游游”的世界。（张贴 鱼儿游游）
（二）观察发现，感知鱼儿结构
1、师：同学们，你们都认识什么样的鱼？
生1：小鲤鱼
生2：鲨鱼
生3：三文鱼
2、观看海底世界各种鱼游动的视频。
师：看来大家认识的鱼还真不少！其实鱼不仅种类多，而且形态万千，现在让老师带大家一起去欣赏一下这些水中的小精灵，同学们在欣赏的时候要注意观察鱼的形状、颜色和身上的花纹，看看你最喜欢哪一条？（多媒体播放各种海洋鱼游泳的视频）
3、学生交流鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。
师：你瞧，小鱼在水里游的多高兴啊！来，谁来说说你喜欢哪条鱼，为什么？
生1：我喜欢第五条鱼，因为它身上的花纹很漂亮。
生2：我喜欢第八条鱼，因为它的颜色很美丽。
生3：我喜欢第三条鱼，因为它身上有美丽的花纹和颜色。
师：你有一双发现美的眼睛。是呀，把美丽的花纹和鲜艳的颜色结合起来，能把鱼装饰的很美。
生6：我喜欢第2条鱼，因为它长得很长。
师：你知道它的外形像什么形状吗？
生：长方形
师：你观察的真仔细。
4、教师强调鱼的外形。
师：大家再来仔细观察看看鱼的外形还像什么形状？
生1：第七条鱼像正方形。
生2：第三条鱼像圆形。
生3：第五条鱼像椭圆形。
师：是呀，鱼儿的形状是多种多样的，我们来看看电脑小博士是怎么说的？（课件出示鱼的多张形状图）
师（指着半圆形）这是什么形状的鱼？
生：半圆形
师：这些都是我们今天认识的鱼儿最基本最常见的几种形状。
5、了解鱼的结构。
师：电脑小博士有个问题想考考你，请问：鱼的身体分为哪几部分？
生1：花纹
师：我问的是身体结构，你再想想？
生2：尾巴
师：对，还有吗？谁来说？
生3：鳍
师：你知道的还真不少呢？还有吗？
生4：鱼头
师：对，还有什么呢？
生5：身体
师：好，我们一起看大屏幕，看大家说的对不对？（师展示课件：鱼的结构图）现在你知道了吧！
6、小结。
师：同学们，通过刚才的观察和比较，我们发现鱼的形状是多种多样，颜色丰富多彩。只要把握结构，在结构上加入美丽的花纹，一条美丽的鱼就绘制出来了。
（三）欣赏作品，走进鱼儿世界
师：下面让我们来欣赏一下同龄小朋友的作品，看看他们是怎样表现鱼的？（欣赏范作——学生作品）
1、课件出示“彩笔绘画”作品。
师：他们是怎样表现鱼儿？
生：用彩笔画的。
师：他们画的好吗？
生：好。
师：你认为什么地方好呢？
生：颜色美丽。
师：用不同颜色搭配可以把鱼儿装饰的很美。还有呢？
生：鱼的外形美。
师：你们看，这个鱼的色彩多么丰富，鱼儿的造型也富有想象力，同学们在画的时候也可以大胆运用色彩，画出你心中鱼儿游动的情景。
2、课件出示“彩泥捏制”作品。
师：让我们接着看，这些鱼是怎么制作的？
生：用橡皮泥捏的。
师：你瞧，这些同学的手真巧啊！同学们在做的时候也可以用你的灵巧的小手创造出美丽的鱼。
3、课件出示“剪撕粘贴”作品。
师：继续，这是怎么表现鱼的？
生1：用剪刀剪的。
生2：用手撕的。
师：你们的眼睛真亮。你看，通过剪刀和手撕也可以创造出很棒的艺术效果，待会儿我们也可以试试看。
4、课件出示“树叶贴画”作品。
师：你知道这是用什么材料做的鱼？
生：树叶
师：是啊！用不同形状的树叶拼接再粘贴也可以创作出美丽的鱼儿。
5、学生交流自己会用哪种美术表现方法。
师：同学们，刚刚我们欣赏了这些美的作品，想一想，你你准备用什么方法将鱼儿打扮得更漂亮？
生1：用彩笔画。
生2：用橡皮泥捏。
生3：用树叶拼。
生4：剪纸、手撕。
师：同学们的想法都很好。
（四）画鱼做鱼，展开创作过程
1、（出示海底世界背景图）调动学生绘画的积极性。
师：同学们，你们看这是什么？
生：海底世界。
师：你瞧，绿绿的水草，红色的珊瑚，还有海星呢！好看吗？你们想变成小鱼到大海里畅游吗？
生：想。
2、（课件）提出作业要求。
师：下面我们小组合作挑选自己喜欢的材料制作属于自己美丽的鱼的美术作品。比一比，看看哪个小组的作品造型大方，色彩丰富，形式多样。开始吧！
3、小组合作，利用彩笔画、彩泥捏制、树叶贴画、剪纸粘贴等方式创造鱼，教师巡视辅导。伴着动听的音乐让学生感受艺术美。
（五）展示评价，情感得到升华
1、教师将学生创造的鱼儿“摆”上布置美丽的“海底世界”。
师：你们看，已经有这么多小鱼在大海里游玩呢！画完的`同学可以讨论一下：你最喜欢哪条鱼，为什么？其他没完成的同学可要加油啊！
2、评价：让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。学生各抒己见，发表感想。
师：你认为哪条鱼最美丽？谁来说说看？
生1：我喜欢这幅树叶作品，因为这条鱼的尾巴好看。
师：我也觉得尾巴颜色鲜艳，看来我们的审美观还很像呢！还有谁想说？
生2：我喜欢这条鱼，因为它的颜色很鲜艳。
生3：我喜欢这条橡皮泥做的鱼，它的外形很独特。
师：是呀，大家看，我们同学不仅创造出鱼，而且还给鱼建造了美丽的家！来，让我们把掌声送给自己吧。
（六）延伸拓展，渗透环保教育
1、课件出示艺术家的作品，培养学生对中国传统文化的热爱。
师：这些色彩斑斓的鱼激发了艺术家的创作灵感，下面我们来欣赏他们的作品。这是创作福娃的韩美林爷爷画的鱼，这是著名的唐三彩，你们见过鱼雕塑吗？这是铁艺雕塑。
师；其实鱼在我们中国的传统中有很美好的寓意，可以表示年年有“鱼”，所以在我们的生活中会看到许多表现鱼的形象的作品。比如我们传统的剪纸、中国结、年画、鱼挂饰以及具有威海特色的七夕节的巧果。
2、出示鱼儿成群死亡的图片，对学生渗透环保教育。
师：同学们，刚刚我们欣赏的鱼儿的美，又用我们灵巧的双手创造了属于自己的鱼。鱼儿是美丽的，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是生活中总是出现这么多不和谐的画面，你们看，这些鱼怎么了？
生：死了。
师：是呀，鱼儿是我们人类的朋友，可是由于人类不断的污染环境，破坏的鱼儿赖以生存的家园，导致鱼儿大量死亡。作为新时代的少先队员，我们应该怎么做呢？
生：爱护鱼类。
师：对，作为新时代的少先队员，我们要爱护鱼类，爱护海洋，不破坏生态平衡，让我们的海洋更加美丽（渗透环保教育）。
3、课外拓展：
师：老师还想请同学们回家搜集鱼的有关资料，了解鱼的更多知识，并和爸爸妈妈一起动手制作“水族箱”。
师：（教师介绍“水族箱”制作方法）水族箱的方法其实很简单，“水族箱”箱体可找一个废包装的纸箱，用彩纸将纸箱内壁糊好并涂上颜色，将画好的鱼和水草剪下来贴在箱壁，或者用细线将剪下来的鱼儿拴好吊在纸箱顶壁上。做好后，可以朝鱼儿轻吹一口气，鱼儿就会轻轻摆动，犹如在水中游动一般。同学们做好后可以带到学校，我们来开一个“水族箱展览会”，好吗？
生：好。
（七）课堂总结，喜谈收获
师：通过这节课的学习，你都有什么收获？
生1：我认识了鱼的花纹很漂亮。
生2：我会用彩笔画鱼了。
生3：我会用橡皮泥捏鱼。
师：看来大家的收获还真不少呢！今天同学们表现的非常精彩，希望这份精彩能延续到课后，回到家将你今天的表现告诉爸爸妈妈吧！下课！
小鲤鱼历险记主题曲歌词 篇4
请问你为自己的目标努力过吗？请问你面对挫折退缩过吗？你与朋友分享过吗？
当我发现到一条身负重任的小鲤鱼时，我朦胧的梦也启程了。《小鲤鱼历险记》让我找到了方向它有着一身火红的鱼鳞，两只充满希望的眼睛，它的小嘴里能吐出无数个泡泡，因而人们和它的朋友们便管它叫泡泡，它的家乡被坏人所统治，占领，它和朋友们为了打败它，下定决心要找真龙，他们冲破一层层抱围，被抓住了，伙伴们便想方设法把他就回来，一路上，他们有过苦，有过甜，有过泪，有过笑，与朋友的合作，对朋友的真诚也体现了出来，困难面前，他们无畏不惧，勇往直前，面对胜利，他们不骄傲，继续前进，虽然有过失败，但勇敢面对，改正了错误，他们是为了梦想而勇不言弃的人，是为了和谐而努力奋斗的人，是……
看过这部动画片后，我得到了很大的启发，看着泡泡他们的努力，我更是懂得了胜利，胜利是美好的，但它的背后参加了多少痛苦与泪水，一个想胜利的人，就必须征服每一条河流，每一座山峰，你要相信只有晶莹的汗水中才有胜利的微笑，有了梦想就要为之而努力，切实的行动才能证明一切。
朋友们，让我们向泡泡学习，为了梦想不断前进，当我们回头远眺时，我们不会后悔所做的一切。
小鲤鱼历险记主题曲歌词 篇5
尊敬的各位评委老师：
大家下午好，我是报考小学美术老师的05号考生。今天我说课的课题是《鱼儿游游》。今天我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面来进行说课。
一、说教材
《鱼儿游游》是选自人教版小学美术课本第一册第8课的内容，属于设计·应用及造型·表现领域的内容。通过对鱼儿特点的学习，能采用不同的材料制作美丽的鱼儿。鼓励学生大胆表现不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。培养学生的环保意识。
根据教学新课标的要求我确定以下三维教学目标：
知识与技能目标：掌握鱼儿特征，引导学生用不同的材料来制作鱼儿表现丰富多彩的海底世界。
过程与方法目标：通过对动画片的观看及课堂上的游戏互动，培养学生的造型、色彩能力，激发学生的形象思维能力和创造能力。
感情态度与价值观目标：感受自然之美，增强学生对大自然的热爱，激发学生的生态环境保意识。
二、学情分析：
一年级的学生喜欢按照自己的想法自由的表现画面；他们对不同的美术工具和材料有了初步的了解和运用，会用简单的线条和色块来表现画面。但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。因此本节课着重引导学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。让学生在玩中学学中玩。
三、说教法：
教学有法、教无定法、贵在得法。
在选择教学方法时，我以情境法为主，演示法、呈示法、练习法等为辅的多法教学。通过欣赏图片、观察范作、自主表现、展示评价等方法，让他们比较自然界中的鱼，感受鱼的美，提高审美能力，分析美的同时培养了孩子们的观察能力、分析能力、鉴赏能力和表现能力。
四、说学法
根据本课的教学内容，针对《美术课程标准》及学生的心理特征，我对学生进行以下学法的指导：
以观察法为主，讨论法、发现法、尝试法等为辅的多法学习。确立学生的主体地位，与学生建立平等和谐的师生关系，初步让学生了解自主学习的方法，学会自主学习。通过创设情境和游戏等活动让学生在学中玩，玩中学，改变学生的“要我学”为“我要学”，使学生能积极主动的参与到本课的学习活动中来。
五、说教学过程
1、课程导入
上课伊始，我让学生欣赏动画片《海底总动员》的片段，然后提出问题：
小丑鱼尼莫被抓走了，它感到非常的孤单和害怕，同学们，你愿意做一条小鱼去陪陪尼莫吗？
（根据学生的年龄特点和认知特征，以此来引出课题，既抓住了学生的注意力，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。变学生的“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，为发挥学生的主体作用奠定基础，为教学的展开作铺垫，引导学生思维轻松进入学习内容。）
2、观察感知，体验审美
我首先让学生回忆见过的鱼，说说它们的形状，颜色和花纹，训练学生的观察能力。使学生走进鱼的世界，以此发挥学生的主体地位，曾强学生的求知欲。让学生多欣赏，多感受，多交流，在分析美，感受美的同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解，以此来解决本课的教学重点。
3、教师示范
第一步：引导学生构思海底世界的画面
第二步：通过讨论分析鱼的结构特点教师演示画小鱼的方法及步骤，并绘画出一幅海底世界的作品
第三步：共同制作画
通过我的示范，激发学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的创作想象能力和动手能力。学生在创作时，可选择多种不同的材料来分组制作。制作过程中我会巡回指导鼓励学生把多种方法结合使用，画出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。以此来突破本课的教学难点。
5、作品展示评价
将学生制作好的`鱼儿贴到黑板上。让学生在自己喜欢的鱼的上面贴泡泡，看谁得的泡泡最多。让学生评出最好看的作品，并说明原因。再说一说你还喜欢哪条鱼，喜欢它什么地方？
这样在游戏中评价，既吸引了学生的兴趣又培养了学生的审美能力，语言表达能力，增强了学生的自信心，促进了学生个性的形成和全面发展。最后我对具有代表性的作品进行评价，以鼓励的方式为主促进学生的学习积极性。
6、教师小结
在本课的结束部分，我掌握时机，渗透德育，对学生提出希望和要求：小丑鱼尼莫在同学们的帮助下，终于找到了爸爸，它非常高兴，同学们帮助了小丑鱼找到了爸爸，你们高兴吗？看来同学们都是喜欢助人为乐的好孩子。鱼儿也是我们人类的朋友，同学们应该怎样做呢？
海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，通过本课的学习，让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。
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