四年级下册第六单元作文

发表时间：2026-01-16

四年级下册第六单元作文（集锦11篇）。

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一、教学内容

本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。以上内容具体编排如下表：竖式计算，理解算理

简单的小数加减法小数加减法的一般计算方法

小数连加、连减的计算

小数加减混合计算一般的小数混合加减运算

带括号的小数加减混合计算

整数运算定律在小数小数加减简便计算

加减混合计算的推广能应用合适的运算定律进行

小数加减法的简算

二、教学目标

1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行小数加、减混合运算。

2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

三、教学重点

理解小数加、减法的竖式计算方法，能正确地进行小数竖式计算和加、减混合运算。

四、教学难点

能运用运算定律中的加法交换律和加法结合律推广到小数中灵活进行简便计算。

五、教学策略

1、对于小数加减法，因为学生已经在三年级就已经通过元、角、分的加减初步认识了小数加减法的竖式计算方法，并且在第四单元学习了小数的产生及意义和

计数单位。所以本单元的学习重点应是让学生联系整数加减法的算理和小数的意义理解小数加减法竖式计算方法及法则。本单元意图让学生学会把知识的特殊性向一般性转化，遵循小学生由浅入深的渐进式学习特点，把小数加减法剥离具体情境抽象出小数加减的计算法则，是一个从具体到抽象的过程。

2、本学期第一单元学生就已经学了整数混合运算，本单元让学生理解整数混合运算的运算顺序在小数混合运算中同样适用。同时学生已经在本册书第三单元学了整数运算定律，本单元主要是将整数运算定律中的加法交换律和加法结合律推广到小数中应用。通过推广，帮助学生拓展定律的使用范围拓宽自己的知识框架，产生知识的正迁移，使学生了解数学知识的连贯性和联系特性。

3、在以往的教学中，学生数位不容易对齐。特别要注意数位不一一对应的加减法，小数部分不够减的情况，不少学生则容易把这种不够减的减法计算做成加法，特别是整数减小数的情况。在教学中要引起足够的重视。

六、教学时间

新课和练习6课时、单元测验2课时，合计8课时。

第一课时小数加减法

教学内容：

教材第95—97页例1、2，“做一做”。

教学目标：

1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。

2、培养学生的计算能力。

3、培养学生细心检查的好习惯。

教学重点：

计算方法。

教学难点：

退位减法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、目标导入

1、出示学习目标：

（1）通过本节课的学习要理解掌握小数加、减法的方法。

（2）通过计算逐步提高计算能力。

（3）养成细心检查的好习惯。

2、出示自学提示。

仔细看数学书95、96、97页例1、例2。

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四年级语文下册第六单元教案分析（人

教版）

第六单元

乡下人家

一：学习目标

：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。

3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

第一课时

一：导入课题，揭示课题。

同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。

二：自由阅读，整体感知

：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。

3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。

4：组内互读课文，交流个人感受。

5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。

三：教师小结，再现全文

乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！

四：写写生字，记记生词

第二课时

一：复习导入

通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。

二：品味语言

：组内品读，交流感受。

2：全班交流，知道朗读。

A:几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）

B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）

c：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。

4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。

A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？

B:同桌交流

c:全班交流

三：积累语言

：有感情的朗读全文，边读边想画面。

2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。

3：认真抄写或默写你喜欢的部分。

四：阅读链接

：自由朗读《在天晴了的时候》。

2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。

3：全班交流。

4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。

五：布置综合性学习任务。

牧

场

之

国

一：学习目标

：认识本课8个生字。

2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。

二：导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

三：读文

：边看插图，边读导读。

2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？

3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

四：交流

：小组交流

2：全班交流

3：指名板书

五：品味

：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。

2：试着有感情的朗读全文。

六：积累

抄写你最喜欢的词句并试着背一背。

七：运用

：认读本课生字新词。

2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

3：找一篇优美得读给爸爸、妈妈听。

古诗词三首

一：学习目标

：认识7个生字，会写8个生字。

2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。

第一课时

乡村四月四时田园杂兴

一：以图导题，理解题意

：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。

2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）

3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？

4：怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？

二：以疑促读，理解诗意

：自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。

2：指名读诗，师生正音。

3：默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。

4:小组交流。

5：全班交流，教师指导。

三：解疑品读，感悟诗情。

：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。

2：指名朗读，师生共赏。

3：感情朗读，体会诗情。

四:背诵，积累语言。

五：引导自学《四时田园杂兴》

：先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。

2：小组内交流，教师知道点拨。

3：全班交流自学成果。

4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。

第二课时

一、创设情境，理解课题：

老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？

2你们了解词吗？试着说一说。

3简介词的内容。

4简介作者背景：

张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

一、渲染气氛，理解词义：

配乐朗读，营造气氛。

2自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。

3指名朗读，师生正音。

4自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。

5小组交流学习成果。

6全班交流；教师点拨指导。

7教师小结：

这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。

二、反复吟诵，感悟意境：

教师范读，再入意境。

2自由朗读，边读边想象每一个画面。

3指名朗读，教师指导。

4小组轮读，相互欣赏。

5感情朗读，感悟意境。

三、积累语言，拓展延伸：

有感情地背诵《渔歌子》。

2到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。

3默写两首古诗。

麦

哨

一：学习目标

：认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。

2：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3：积累文中的优美语言。

二：由图入题

：观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）

2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）

三：感知课文

：自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）

2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。

3：组内交流。

4：全班交流。

四：品味语言

：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。

2：教师巡视指导朗读。

3：指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。

五：扩展阅读

阅读选读课文中的《可爱的草塘》。

课后反思：

语文园地六

一、教学目标：

通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

二、课前准备：

搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

实物投影仪。

第一课时

一、复习词语：

认读词语盘点中的词语。

听写词语。

同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

二、我的发现：

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。

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读一读，注意加点的部分。

看一看，你发现了什么？

组内交流。

换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？

试一试，说一个或几个这样的句子。

三、日积月累：

自由朗读，读准字音。

同桌互读，体会诗意。

拓展延伸，搜集整理。

课后反思：

第二、三、四课时

口语交际

习作

展示台

一、谈话引入：

通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

二、口头交流展示：

小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

三、习作：

精彩回放：

读一读：上节课整理好的好词佳句。

想一想：作者是怎样运用这些词句的。

写一写：你感受最深的内容。

用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

学生习作：

教师启发思路。

教师个别指导。

同桌互相交流

推荐代表交流

师生共同评议。

独立进行修改

展示台：

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。

课后反思：

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走在田野里，映入眼帘的就是一个个小小的喇叭，真可爱。风一来，这些喇叭就随着风向摇摆起来。它好像是在招手；好像正在随风跳舞；又好像是在开一个欢迎会，这些小喇叭似乎正在吹奏呢！而这春风，就像是一个客人那样，受到了它们的热烈欢迎。喇叭花似乎已经成为了一个人，它也懂得春天是一年中的第一个季节，所以开出了一个个小喇叭来欢迎新的一年的到来。喇叭花不像百合那样洁白如雪，惹人喜欢；不像玫瑰那样古朴典雅；更不像桃花那样清新，使人真想摘一朵下来闻一闻。当然喇叭花也一定有它们的好处，就是在我们心情不愉快的时候，可以给我们带来快乐的好心情。看见它的那个形状，似乎心的空间也不是那么小了，变得宽敞起来了。那形状又如一个扩音器，让我们都听到一些大自然的声音，当然，那就是大自然里那千变万化的神奇又美丽的植物表示出来的，总是给人们带来了许多好处。花的好处不仅是好看，而且用处也很广泛，有的可以制做药，可以由花想到人，想到人生的那些哲理。

喇叭花就是我最喜欢的花儿，它的形状是喇叭状的，所以叫喇叭花吧！我再给它取一个别的名字吧！把花朵给倒过来，就成了一条简单而又美丽的裙子了，所以，我给它取的另外一个名字就是叫做裙子花了吧！

春有许多歌来赞扬它，其中有“春天，真美丽啊！春天真美丽！”其中，喇叭花它美得独特。

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在我们瞿溪的广场上，不会有那么多是噪音，春夏秋冬总有那么多的人聚集在那里，形成一种独特的风景线。

跑步的“风景”。从早到晚，广场上总有一批热爱锻炼的跑步人士，早上跑到中午，中午饭后，继续跑；下午接着跑，吃了晚饭再跑到晚上八点。我总是看见他们一声不吭地跑步。

广场舞的“风景”。因为总是在广场上跳舞，所以称之为广场舞；又因为跳舞者大多是一些“大妈”，所以又称之为“大妈舞”。瞿溪广场的大妈舞并不比别的地方逊色，有时候兴起三支大妈队伍来，真是热闹极了。

孩子们的乐园。虽然被“大妈们”挤去一大半地盘，但孩子们自有自的玩法：溜溜冰啦，滑滑板啦，扭扭车啦，骑自行车啦，都可以穿梭期间。

广场的周围是稻田，傍晚仰望星空，晚霞红彤彤的像害羞的小姑娘，渐渐地越变越淡，越来越暗，夜幕降临了。周围的萤火虫也随之游荡。

啊，多没的乡村美景，我爱瞿溪的乡村美景。

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小学四年级下册语文第六单元测试卷

一、在正确的读音上打√ 。

曙(sh^ zh&) 匣(xi1 ji1) 蘸(ji`o zh3n)

狱(y# y&) 敞(ch2ng b#) 穆(li3o m&)

乃(n2i r9ng) 棠(t1ng sh2ng) 铸(sh7u zh&)

二、读字组词。

裙( ) 篇( ) 繁( ) 珑( )

群( ) 遍( ) 聚( ) 拢( )

酸( ) 概( ) 浇( ) 缓( )

俊( ) 溉( ) 烧( ) 援( )

三、写出下列词语的反义词。

慈祥( ) 温馨( ) 恬静( ) 辽阔( )

陨落( ) 凝重( ) 肃穆( ) 溶化( )

四、读一读，想一想，回答问题。

只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。(选自第28课)

上面这段话表面上写的是什么?实质上写的`是什么?你从中可以看出了什么?

五、联系课文(第28课)内容说说你对下面诗句的理解，然后把你的想法写下来。

儿童不解春何在，只拣游人多处行。

游人不解春何在，只拣儿童多处行。

六、你读过冰心奶奶哪些作品?请把作品的名称写出来。

七、读了冰心奶奶这么多作品，你对冰心奶奶也有了一定的了解，你心目中的冰心奶奶是怎样的?

八、读了冰心奶奶美好而有趣的童年故事，你一定在想：我也有很多童年趣事

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我学会了“武术”

暑假了，我报名武术课。因为练武术课可以强身健体，还可以保护自己，保卫弱者。武术课的级别分为从低到高：四队——三对——二队——一队，因为我是新来的，所以分到了四队，也是所谓的“青铜”队。

我来到宽阔的训练场，其实就是我们学校的体育馆，场馆地面都铺满了保护垫，还有我们的教练是一个高高瘦瘦的，他身体很强壮，满身肌肉。

我们先去压腿再去跑步，因为这两项是热身，累完身就开始训练基本功啦——“蹲马步”。，要不然就蹲不稳了，双手要放在腿上，记住要握紧拳头。接着就是练习下腰，下腰的时候腰要向后弯下去，开始做这个动作的时候会很痛，也坚持不了多久，要每天坚持练就习惯了。

好了，基本功我也学会了，接下来教练就要教我们正式的拳法“五步拳”五步拳的要领就是拳要快，动作要有力，弓步的时候腿要直。有一次我弓步踢腿的时候有点不会，于是教练亲自过来教了我几遍，把每一个要点说了一遍，我才会啦。

经过一个暑假的训练，我不仅学会了五步拳，还学会了连环拳。练武术真有趣，很快我就上了中等级别三队了，以后我要向再高点的级别努力，直到最高级别。

张文豪

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时间过得真快,就如沙漏一般,一分一秒毫不停歇地向前驶去。转眼间，爸爸妈妈已陪伴着我度过了四年的小学生活，再过几天，我即将成为一名五年级的小妞了。

我妈妈很爱美，尤其爱逛街买衣服，她常常让我陪着，每次我走地筋疲力尽她都觉得买不够。怎么办呢?我得发明一种机器，假如有人要买衣服，只有在电脑上输入他的长相、喜爱的颜色和风格，电脑就会自动帮主人找到合适的衣服，这样就能节省不少的时间和力气了!

周末的清晨，一缕阳光像个顽皮的孩子从窗外窜进来，我懒懒地起床，想着还没有完成的作文，便无力地伏在桌子上开始写作文，却怎么也理不出个头绪来，心情也就莫名地有些烦躁；屋里静悄悄的，奶奶与往常一样，到村子后面的小菜市场买菜了。

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我们在教室里焦急地等待着。快到五年级了。老师让我们穿好校服，系好鞋带。我们整理好后，老师说：站队要做到快，静，齐。一会儿下去以后，挺胸抬头，展现出我们的精神面貌来我们都记在了心里。然后，大家排成两列整齐的队伍，下楼了。

小主人,可喜欢我了,放学回来,就拿起我来开始写字,在一个个夜晚,我陪着小主人,写过作文,算过数学,

小葱妹妹纤弱柔嫩，像一根细细的柳条，柔韧得能与技艺高超的体操运动员相媲美；茄子大爷胖乎乎的，躺在地里一会儿哼哧哼哧喘着粗气，一会儿又像弥勒佛一样乐呵呵的，真是一位可爱的老顽童；番茄弟弟圆圆的小脸蛋涨的通红，跟猴子的屁股查不了多少，不知是不是被火红的大太阳烤成这样的；脸上长着麻子的小土豆娃娃，舒舒服服地蜷缩在地里乘凉，悠哉悠哉，悠然自得，生活赛过神仙六年级:张姝珩

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四年级下册第六单元随堂检测题

1、荷兰，是_______________之国，是_______________之国，也是_______________之国。

2、这就是真正的荷兰，在文中出现了（）次。通过读课文，我知道了真正的荷兰是这样的

《牧场之国》描写的是（）的牧场风光，让我们体会到动物与人、与环境_______________的美好意境。

3、《乡村四月》的作者是_______________代诗人_______________，这首诗描写江南农村_______________时节的景象。前两句首重写_______________，后两句写_______________，突出了乡村四月劳动的紧张、繁忙。整着诗不仅表现了诗人对_______________的热爱与欣赏，也表现出对_______________的赞美。

4、《渔歌子》的作者是_______________代诗人_______________全词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了_______________的生活情趣。

5、《乡村四用》、《四时田园杂兴》、《渔歌子》都是描写_______________

6、《乡下人家》表达了作者对乡村生活的_______________之情，是通过描写和乡下人家最密切相关的_______________来抒发情感。《麦哨》让我们感受到乡村孩子_______________的童年生活。

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“一粥一饭，当思来之不易。一丝一缕，恒念物力维艰。”这是老师午饭是对我们说的谚语，他勾起了埋藏在我脑海深处的童年记忆。

我生活在农村的时候，不懂事，整天只知道玩。一次暑假，我又像往常一样，从村西跑到村东，从村东跑到村中，浑身似乎有使不完的劲儿。隐隐约约的看到了一个熟悉的身影，我跟了上去，原来是妈妈，她头戴草帽，脚踩雨靴，挑着担子便一声不吭的走向那绿油油的原野。

我闲来无事，就随着妈妈一起去，顺便看看妈妈常说的“插秧”是个什么玩意儿，好玩吗，一想到有新的乐子，我不禁加快了步伐。来到农田，那时的兴奋火焰瞬间熄减一半，我失望的瞥了一眼，随即大吃一惊。只见妈妈在泥土里穿梭，插上棵棵小苗，给这荒芜的农田增添了几分生机。我又来了兴趣，跃跃欲试，看着越来越多的小苗，我心中的火焰仿佛在浇油，越来越旺。最后，我耐不住性子，脱了鞋，毫不犹豫的伸出脚。踩在泥泞的泥水里，我一下子慌了神，脚拔不出来了，想起电视上放的沼泽，我吓得浑身麻木，惊叫起来：“妈妈，妈妈。快来帮我，我不玩了，脚都抬不起来了。”妈妈面不改色心不跳，让我自己使劲，可我当做耳边风，依旧大叫。妈妈无可奈何地走过来：“要是大家都像你一样，这还怎么插秧啊。”妈妈边笑边把我抱上了田间小道。

啊。脚踏实地的感觉真好，我真想一蹦三尺高来表达我此时心中的愉悦。可我低头看看着湿漉漉的脚，我又笑不起来了，这哪是人脚呀，都快成泥塑了。我又吓了一大跳，难道所有农民都像我这样，春天把秧苗插在土里，虽然换来了一大包一大包的粮食，途中却历经千辛万苦。我又想起了自己吃的饭，真不愧是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”啊。即使是剩菜剩饭也不应该倒掉，因为它们都是经过农民的汗水浇灌而成的呀。

清清的河水，茂密的树丛，缕缕的青烟，成堆的稻谷。这就是我美丽的家乡。

匆匆用过早饭，大家开始忙碌。大人们带上锄头和水桶，赶着黄牛耕地去了。我们几个孩子带着竹编的蝈蝈笼子，飞快地来到小溪边捉蟋蟀。

游戏开始了。大家分头寻找蟋蟀。在灌木丛后，我们很快就发现了一个小洞，那是蟋蟀的住宅。不一会儿，两只蟋蟀从洞了跳了出来。我们静静地躲在灌木丛后面，观察它们的动静。“嘘，大家安静，准备开捉。”表哥对我们说。大家一下子鸦雀无声，蓄势待发。姐姐一拉草，这是示意我们开始的暗号。说时迟，那时快，大家猛地一扑，盖住了两只蟋蟀，我们立刻欢呼雀跃起来。可是，那两个“调皮鬼”趁我们不注意，从我们的手指缝里爬出，迅速跳走了。我转过身来，忽然发现两只蟋蟀不见了，大事不妙。我大叫：“蟋蟀跑了。大家快追啊。”可蟋蟀早已跑得无影无踪。大家的努力白费了。我们沮丧的坐在搭石上，闷闷不乐地反省着自己。过了许久，一个同伴跳起来喊：“大家不要灰心，我们再捉一次。”我们一个个又兴奋起来。

游戏继续进行着，大家都吸取了上一次的经验，做好充分的准备。片刻，我们又找到了四只在一起玩耍的蟋蟀。大家各瞄准一只，各自准备着。我暗暗下了决心：我一定能捉到一只，绝不让他跑了。表哥随手摘了株蒲公英，轻轻一吹，洁白的小伞腾空而起。还是那样迅速，还是那样安静。不过只安静了片刻，继而又是一片欢乐的笑声。大家都成功了。我们把手中活蹦乱跳的蟋蟀放进蝈蝈笼子里，又拔了些杂草放进去，好让他们玩耍和觅食。我们看着自己的成果，心里美滋滋的。

天边的红霞，向晚的微风，路边那金黄的波浪，被调皮的晚霞染红了。走在乡间的小路上，听着黄牛发出的“哞哞”声，心情是那样舒畅。一切都十分和谐。大家玩累了，大人们也收工了，哼着歌儿往回咋走。天空中的缕缕炊烟，是一阵急促的晚餐铃。早已饿坏的人们，不禁加快了脚步。夜幕降临，我们伴着蟋蟀演奏的催眠曲，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

虽然我身在城市，但乡村的欢乐却是城市中得不到的。乡村的虫儿，仍在欢快地鸣叫。乡村给予我的一切，已刻画了我的童年……