✪ 聪明的一休读后感
暑假期间我阅读了《聪明的小狐狸》。从中我看到另外一种样子的狐狸。这本书主要介绍了小狐狸一家活在一个山坡的另一边，小狐狸家的入口很隐蔽。可是有一天入口被本顿西和本顿巴发现了，幸好狐狸窝很弯曲，竿子碰不到小狐狸们，于是本顿西和本顿巴决定明天再来抓小狐狸，狐狸妈妈和狐狸爸爸知道现在的家已经不安全了，于是第二天黎明的时候，整个狐分里家族开始搬家了。我从中看到与众不同的狐狸。这只狐狸不会像其他狐狸一样狡猾，也不会像其他狐狸一样经常做一些坏事。它有一颗善良、友爱的心。其他狐狸做了错事都是沾沾自喜，而它做错事会反省，防止以后类似的事情再次发生。除此之外，它也十分聪明、有上进心，会用地形摆脱猎人或猎狗的追杀。
这本书让我学到了许多知识，面对困难要多动脑筋去解决，不能一味靠父母的帮助，因为我们总有一天会长大，独自面对生活，同时与人交往要诚实，乐于助人。
✪ 聪明的一休读后感
我最喜欢看的动画片是《聪明的一休》。
影片给我的印象最深的是第六集《一休数树》。桔梗店老板总想在一休身上打坏主意，可是每次都没得逞。有一次老板又来找一休，可是一休出门去了，不在寺院里。老板便对一休的一位师兄说：“我有几片树林，请几位小和尚去数一数有几棵。”小和尚来到树林里一看，有上千棵树，可怎么数呀？老板见小和尚为难的样子便得意起来。这时一休来了。一休身后有一车草绳和几位小和尚。只听一休喊了一声：“绑！”几个小和尚便绑了起来，一会树林里的每棵树上都绑上了草绳。这时，一休便细心地算了起来，1捆草绳绑100棵树，98捆草绳就是：100乘以98等于9800棵。一休对老板说：“一共9800棵树！”老板被这正确无误的答案给吓愣了，一时竟无言以对。就这样，一休用他的聪明才智，战胜了狡猾奸诈的桔梗店老板。
看到这里，我高兴极了。聪明的一休多了不起呀！世界上做任何事情，只要动脑，就能想出解决困难的最佳方案。如果都能像一休那样，善于动脑筋，善于思考，我相信，我们的聪明才智就会与日俱增。
✪ 聪明的一休读后感
今天，妈妈在书店给我买了一本书，名叫《聪明不是天生的》让我们一起来看看。
《聪明不是天生的》里面讲了许多有趣的小故事，比如：皮鞋是怎么做的、鲁班是怎么造伞的、老太太是怎么让小孩不在吵的……让我明白了聪明并不是天生的、而是靠不停地努力，不断的学***的。事是上，在生活中，有很多事情需要用头脑，比如：
有5个小朋友吃蛋糕，蛋糕该怎么平均分成五份，有一个工人建房子，房子的面积要大不大、小不小的土地面积，工人该如何选择这个房子土地面积到底要多少等等。事实上，这些问题需要足够聪明和果断，因为聪明是不够的。中国有句名言：聪明就是学习，天才就是积累。
这是告诉我们，聪明不是天生的。聪明是通过不断的努力学习而获得的。
《聪明不是天生的》让我明白了一个道理，聪明是靠努力得来的。
✪ 聪明的一休读后感
《聪明的小裁缝》 读后感范文一
今天我和妈妈一起读了一篇格林童话——《聪明的小裁缝》。
这个故事讲的是一位美丽美丽的公主。她很聪明！许多人向她求婚。每次，她都会给每个求婚者一个谜语。谁如果可以答出来，就可以把她娶回家!
有一天有三个裁缝遇到了一起。两大巨头认为他们一生中做了这么多聪明的工作，这次一定会成功。另外一个却是位身材矮小、无所作为的小玩童，他学艺不精，却抱着侥幸的心理，也想来碰碰运气。
只听那两个对他说：“你还是呆在家里算了，凭你那点小聪明是成不了气候的。”可是这小裁缝并不泄气，说他已拿定了主意，且会好自为之的。
于是他也出发了，一付世界就他的样子。
两个大裁缝都答错了，但小裁缝却回答正确了，这时公主又让小裁缝去和熊住一晚上，小裁缝冒着生命危险去和熊住了一晚上。因为有一句话一直鼓励着他： “只要大胆放心去做事情就成功了一半”一晚过去公主惊讶的看见小裁缝居然还能在这站着，没有被熊咬死，公主更想不到小裁缝和熊发生了许多事情，公主这才看出小裁缝的聪明和胆量。
这样小裁缝就成功地娶了公主回家！
读了这篇文章之后我受益匪浅，我知道了一个人要想成功除了要有勇气之外还应该有智慧。而且还应有一颗宽容的心!
聪明的小裁缝读后感范文二
今天，我读了《聪明的小裁缝》。课文告诉你一件有趣的事。
一个早晨小裁缝在缝一件背心时，忽然不知从哪儿飞来几只苍蝇落在了他的果酱面包上，小裁缝拿起毛巾朝苍蝇挥去，一下子打死了七只，小裁缝以为自己很厉害，就在腰带上写“一下子打死七个”。
小裁缝看见一个巨人，他对巨人说：“我一下子打死了七个”巨人不信他，他举起一块石头，把它捏成粉末。小裁缝灵机一动口袋里的干酪，轻轻一捏乳汁就冒了出来，巨人找了一个借口逃走了，小裁缝走到一个王宫，国王说：
“只要你能把森林里两个巨人打死，我就让你半个国王”。
✪ 聪明的一休读后感
我最喜欢《聪明的一休》这部儿童动闽片。 影片给我印象最探的是第六集《一休数树》。桔梗店老板总 想在一休身上打坏主意，可是每次都没得逞。有一次老板又来找一休，可是一休出门去了，不在寺院里。老板便对一休的一位师 兄说：“我有几片树林，请这位小和尚去数一数有多少棵。”小和 尚来到树林里一看，有上千棵树，可怎样数呀？老板见小和尚为 难的样子便得意起来。正在老板得意忘形之时，一休来了。只见 一休身后有一车草绳和几位小和尚。只听一休喊了一声：“绑！” 几个小和尚便绑了起来，一会儿树林里的每棵树上都绑上了草 绳。这时一休便细心地箅了起来，一捆草绳绑一百棵树，九十八 捆草绳就是：“100x98 = 9800”。一休对老板说：“一共有九千八 百棵树！”老板被这正确无误的回答吓愣了，一时竟无言以对， 就这样，一休用他的聪明才智，战胜了狡猾扞诈的桔梗店老板。 看到这里，我髙兴极了。聪明的一休多了不起呀！他用自己 的大脑和双手战胜了邪恶。我想，世界上做仔何事情，只要动 脑，就能想出解决困难的最佳方案。
一休的聪明不是天生的，而是从他的生活实践中日积月累地 总结出来的。我想：我们做每件事情，如果都能像一休那样，善 于动脑，善于思考，我梠信，我们的聪明才智就会与日俱增。
✪ 聪明的一休读后感
今天我读了聪明的小裁缝，课文给大家讲一件有趣的事。
一个早晨小裁缝在缝一件背心时，忽然不知从哪儿飞来几只苍蝇落在了他的果酱面包上，小裁缝拿起毛巾朝苍蝇挥去，一下子打死了七只，小裁缝以为自己很厉害，就在腰带上写“一下子打死七个”。
小裁缝看见一个巨人，他对巨人说：“我一下子打死了七个”巨人不信他，他举起一块石头，把它捏成粉末。小裁缝灵机一动 口袋里的干酪，轻轻一捏乳汁就冒了出来，巨人找了一个借口逃走了，小裁缝走到一个王宫，国王说：“只要你能把森林里两个巨人打死，我就让你半个国王”。
小裁缝把装满石头的袋子砸向第一个巨人，他说：“你为什么打我？”第二个巨人说：“我没打你”。然后他们就打的两败俱伤，死了。后来小裁缝得到了公主，并当上了这个国家的半个国王。
读了“聪明的小裁缝”后，使我深受启发。面对强大的对手总让小裁缝用智慧来战胜。我们也要学小裁缝那样的精神，面对困难不退缩，用智慧来取胜，以前我在生活、学习中稍有难题，总是依赖别人，或者干脆放在那儿再说，跟小裁缝相比，真是惭愧啊，作为一名少先队员面对困难迎头而上，用最好的办法去解决困难，这恰恰说明我们更需要知识，只有好好学习，为实现中国梦才能献计献策。
✪ 聪明的一休读后感
哲理故事：聪明的一休
一休禅师有一天打破了一个茶杯，这个茶杯是他师父非常喜爱的稀世之宝。
于是一休去问师父：师父，人为什么一定要死呢？
师父回答：这是自然的事，世间的一切，有生就有死。
一休拿出碎瓷片：师父，你的茶杯死期到了。
哲理：灵活动脑，切勿钻牛角尖，坏的事情从好处想，好的事情做最坏的打算，换个思维看问题，你的世界会更宽阔！
✪ 聪明的一休读后感
假期里，我读了一篇文章，名叫《聪明的蜗牛》，它讲述了马儿自以为是，要与聪蜗牛比赛跑步的故事。蜗牛为了教训马儿，召集家庭成员商量对策，它们想出的办法是沿着赛道每一百步藏一只蜗牛，巧妙而机智地打败了对手，取得了胜利。
读完这篇文章后，我非常佩服蜗牛的聪明才智，而又不禁为马儿高傲自大，最后以失败告终的结局感到可悲。这篇文章让我明白了一个道理，那就是在日常生活中，我们也会常常遇到困难和挑战，在对手比自己强大时，不要灰心丧气，只要开动脑筋，冷静对待，善于思考，巧妙应对，就有可能改变局面，出现奇迹。
✪ 聪明的一休读后感
莱阳市吴格庄小学于伟东
最近看了王晓春老师写的《做一个聪明的教师》这本书。我觉得我们应该多学习，摆脱对思维方式的误解，做一个聪明的老师和一个聪明的教育家。
《做一个聪明的教师》给我深深的震憾。有许多精彩的句子深深地吸引了我。我亲身经历过很多教学案例，从中可以看到自己的影子。读后，我不断地反思自己的教学。
首先让我们了解一下王晓春老师：
王晓春，男，1943年出生于北京，沈阳人。北京市教育科学院基础教育研究所退休教师，北京市老教师协会家庭教育研究会常务理事。主要研究方向:
教师观念更新，语文教学改革，家庭教育。2003年至今主持教育部重点课题“跟踪指导家庭教育的实验研究”的子课题——“家庭教育个案跟踪指导”。
已发表的专著有《寻找素质教育的感觉》、《开辟素质教育的绿地》、《我们现在怎样做教师》、《教育智慧从**来》、《家庭教育难题会诊》、《家教参谋》、《家长的位置》、《走进孩子的心灵》、《孩子，让我们一路同行》、《富裕时代的家庭教育》等13部，200万字左右。他经常在报纸杂志上发表文章，经常在电视上做节目，经常被邀请到北京等地给老师和家长做报告。堪称现代一位出色的教育学家。
其次，精彩语句分享：
一。教育科学是一门引导和启发的科学，是一门促使学生进行自我教育的科学，是一门研究如何帮助学生的科学，是一门研究教师和学生如何沟通的科学。
2。教育的本质不是管理，而是帮助和沟通。
3、在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，**应该严，**应该宽，**必须管，**不必多管。千万不要迷信“管”字，迷信管理的人，永远不会懂得什么是教育。
四。教育的根本目的不是控制学生，而是帮助他们学会控制自己（培养主体性和自觉性）。最可靠的方法不是让他立刻满足我，而是让他长大。
5个。安全固然重要，但如果它压倒了教育，学校将不再是学校，而是保险公司。学校的一切管理措施都应该是为了学生的发展，而不仅仅是为了管理者的方便。
6、我感觉***以分成两类:初级***高级习惯。一般的生活行为都存在于最初的习惯之中，通过管理训练很容易养成。
高级习惯，比如阅读的习惯、独立思考的习惯，这种东西需要的内驱力特别大，它的活动主要在脑子里，用行为训练的方式就很难奏效了。你能强迫他做注意听讲状，却无法强迫他真正专心听你的课；你能强制学生摘抄，却无法保证他抄的时候真的在“阅读”，你更无法强迫他喜欢阅读。于是当你不强制的时候，它的本相就露出来了。
好***光是管出来的，它更是有好***人带出来的。这就叫“熏陶”。熏陶比管理和训练更接近教育的本质。
7、该当医生的时候，你别当警察；该当警察的时候，你别当医生。
8、请注意不要同时解决好几个问题，一段时间重点抓好某个问题，初步解决好之后再抓下一个，这样效果较好。在重点解决某个问题的时候，出现其它问题，只要影响不是太大，可以置之不论。
9号。别以为专家说的是对的。相信你自己的想法。
10个。师爱是一种关怀，一种关怀，一种理解，一种宽容，一种帮助。教师可以平等地给予学生这种爱。比爱更重要的是尊重。
11号。铃声一响，时间就不属于我了。我要占人家的时间，只好和人家商量。这不是什么“爱”，这是起码的尊重，这是教师的法制观念问题。
我不能借口“我是为你们好”来侵犯学生的休息权。
在平时的教育教学中，我经常感觉事情很多，感觉很累，但效果一般。反思是学校的管理体制的问题？还是我的工作方法有问题？
读完这本书，我发现我应该改变我的思维方式。让我们摆脱错误的思维方式，做一个聪明的老师。王晓春老师对聪明人的界定太经典了:
聪明人实际上是善于思考的人。他们经常有好的思维方式。思维方式对于我们教师太重要了。读完这本书，我把自己的教育和教学结合起来，提炼出一些自己的教学理念：
1、 教育的本质不是管理，而是帮助和沟通。
的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，**应该严，**应该宽，**必须管，**不必多管。书中说，一个真正的教育者应该最关注学生自身的发展，而管理者则不是。经理最关心的是完成上级交办的任务。教育者以人为本，管理者以任务为基础，管理者只把人当作完成任务的工具。
教育的根本目的不是控制学生，而是帮助学生学会控制自己。最可靠的方法不是让学生一下子满足我，而是让学生成长。教育必须深入孩子的灵魂。
我们天天念叨“培养良好的行为习惯”，我们常常以行为规范为准绳，从制度上在各方面对学生进行管理，可总不能如愿。那么，我们是否应该反思，我们应该更多地做一个热情的教育者，还是一个严格的管理者？
二、安全与德育，孰轻孰重。
在书中，王先生在分析管理与教育的关系时谈到了安全。他说，安全很重要，但如果它压倒了教育，学校将不再是学校，他们将成为保险公司。学校的一切管理措施都应该是为了学生的发展，而不仅仅是为了管理者的方便。
在校园里，不允许跑、跳、玩沙子，但抑制了孩子活泼好笑的天性。怎样把握这个度呢？安全问题也成了**学校德育活动开展、削弱德育职能、束缚学生身心发展的绊脚石。
德育教育和学生心理健康的成长依赖于各种实践活动，丰富多彩的活动是学生全面发展的核心与载体。让学生们有一个丰富多彩的童年体验和记忆。
三、学做一个聪明的“严师”，理智地适度的“师爱”。
看了这本书后，当我碰到违纪学生时，我都会动一番脑筋再作处理。学生犯了一些错误，批评一顿。可现在我想到王老师在书中说到的一种思维误区便是“迷信师严”，我提醒自己要变得“聪明些”，于是我采取让学生做好事来弥补，使他们在做好事的过程中认识自己的错误，从而受到教育。
后来只要遇到犯事的学生，我就采取这样的方法，效果要好一些。
王晓春老师也反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。“爱与责任”是当代教师之灵魂，“师爱”是师德之必备。但是，王老师同时指出，不能因此迷信“师爱”。
他说，迷信“师爱”有两种情况:一种是好心的糊涂人，真的以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦他不能把学生“爱成”好学生，他会怀疑自己爱得不够。另一种人则不然，他们其实是把“爱”当成棍子用，他们的本事是把自己对学生施加的一切压力都解释成“爱”，他们嘴里是“爱”，心里想的是“权”，是对学生的“管、卡、压”。
王老师指出，现在教育界流行的做法高唱廉价的“爱的颂歌”，现实中也的确有老师只求“爱岗敬业”，而在实践中大碰钉子。我们不能要求师爱去完成本不属于它的任务，就好像我们不能要求医生光用爱心就能把病人治好一样。所以说，没有爱是不行的，光有爱是不够的。
爱不是迁就，爱需要理智。
我是一个行者，步履轻盈，走在教育的大路上，我的心中充满阳光，在我我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情，宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。我将站在巨人的肩膀上砥砺前行。
✪ 聪明的一休读后感
书中的案例解决了我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，有健康的身心，有积极的态度，有生活和学习的能力。
我想我会积极主动地征求意见，勇于思考，博览群书，善于积累，勤于写作，努力理解积累的深刻含义。我也认为，只要我今天比昨天进步，从长远来看，我一定会越来越好，这样才能取的最好的学位，同时，我也会为教育事业做出最大的贡献。
小辛2014年9月13日01:00发表
有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多，特别是对于那些天生有行为偏差的孩子，老师应该多想想办法，多从这些孩子的角度去思考，以某种宽容的态度去面对这些孩子。
我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，有健康的身心，有积极的态度，有生活和学习的能力。
风清扬在2014年9月24日20:48:00发表评论，态度积极，有生活和学习的能力。
个人主页|引用|返回|删除|回复
梦想飞扬发表评论于2014-9-1522:30:00拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。
个人主页|引用|返回|删除|回复
个人主页|引用|返回|删除|回复
个人主页|引用|返回|删除|回复
个人主页|引用|返回|删除|回复
天不再蓝于2014年9月1510:55:00发表评论，教导学生了解生活，有健康的身心，有积极的态度，有生活和学习的能力。
个人主页|引用|返回|删除|回复
龙行天下发表评论于2014-9-1416:27:00老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，有健康的身心，有积极的态度，有生活和学习的能力。
个人主页|引用|返回|删除|回复
龙行天下发表评论于2014-9-1416:27:00老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生
懂得生活，有健康的身心，有积极的态度，有生活和学习的能力。
个人主页|引用|返回|删除|回复
个人主页|引用|返回|删除|回复
个人主页|引用|返回|删除|回复
个人主页|引用|返回|删除|回复
个人主页|引用|返回|删除|回复
123于2014年9月1317:50:00发表评论，教导学生了解生活，拥有健康的身心。
124个人主页|参考|返回|删除|回复
瑞鸟点评2014年9月13日05:00要做一个聪明的老师，更要做一个聪明的人。
个人主页|引用|返回|删除|回复
第二，我摘录几句本书中的部分精彩语句与大家共享：
教育的本质不是管理，而是帮助和交流。
在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，**应该严，**应该宽，**必须管，**不必多管。千万不要迷信“管”字，迷信管理的人，永远不会懂得什么是教育。
教育的根本目的不是控制学生，而是帮助他们学会控制自己（培养主体性和自觉性）。最可靠的方法不是让他立刻满足我，而是让他长大。
安全固然重要，但如果它压倒了教育，学校将不再是学校，而是保险公司。学校的一切管理措施都应该是为了学生的发展，而不仅仅是为了管理者的方便。
我感觉***以分成两类:初级***高级习惯。一般的生活行为都存在于最初的习惯之中，通过管理训练很容易养成。
高级习惯，比如阅读的习惯、独立思考的习惯，这种东西需要的内驱力特别大，它的活动主要在脑子里，用行为训练的方式就很难奏效了。你能强迫他做注意听讲状，却无法强迫他真正专心听你的课；你能强制学生摘抄，却无法保证他抄的时候真的在“阅读”，你更无法强迫他喜欢阅读。于是当你不强制的时候，它的本相就露出来了。
好***光是管出来的，它更是有好***人带出来的。这就叫“熏陶”。熏陶比管理和训练更接近教育的本质。
该当医生的时候，你别当警察；该当警察的时候，你别当医生。请注意不要同时解决几个问题，把注意力集中在某个问题上一段时间，并在初步解决后抓住下一个问题，这样效果更好。在重点解决某个问题的时候，出现其它问题，只要影响不是太大，可以置之不论。
别以为专家说的是对的。相信你自己的想法。
第三，谈谈我的点滴感想：
在师范教育教学中，我经常感到很多事情，我感到很累，
的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，**应该严，**应该宽，**必须管，**不必多管。书中说，一个真正的教育者应该最关注学生自身的发展，而管理者则不是。经理最关心的是完成上级交办的任务。教育者以人为本，管理者以任务为基础，管理者只把人当作完成任务的工具。
教育的根本目的不是控制学生，而是帮助学生学会控制自己。最可靠的方法不是让学生立刻满足我，而是让学生成长。教育必须深入孩子的灵魂。
我们天天念叨“培养良好的行为习惯”，我们常常以《中学生日常行为规范》为准绳，从制度上在各方面对学生进行管理，可总不能如愿（举例:我班中的一些调皮生就是这样，在我面前表现还是不错的，可一离开我的视线，就不自觉了，这可能就是我平时太严所造成的
吧）。那么，我们是否应该反思，我们应该更多地做一个热情的教育者，还是一个严格的管理者？
读完这本书，当我遇到违反纪律的学生时，我会用我的大脑再次处理它。在平时，学生犯了一些错误，我一定会把他们课后留下来批评一顿。可现在我想到王老师在书中说到的一种思维误区便是“迷信师严”，我提醒自己要变得“聪明些”，于是我采取让学生做好事来弥补，使他们在做好事的过程中认识自己的错误，从而受到教育。
后来只要遇到犯事的学生，我就采取这样的方法，效果要好一些。
书中，王老师在分析管理与教育的关系时谈到了安全问题。他说，安全固然重要，但如果它压倒了教育，学校将不再是学校，而是保险公司。学校的一切管理措施都应该是为了学生的发展，而不仅仅是为了管理者的方便。
时下，安全问题似乎成了一所学校的核心问题，大部分学校一些做法:在校园内不准丝毫地跑跳打闹，不准投掷轻物，有时也会对部分学生狠狠的训斥一番，说不定还会移交给班主任处理，可是孩子活泼爱玩的天性却被压抑了。怎样把握这个度呢？
安全问题也成了**学校德育活动开展、削弱德育教育职能、束缚学生身心发展的一块绊脚石。德育工作的开展依赖于各种实践活动，丰富多彩的活动是德育的核心与载体。
最后，我想用书中的一句话来总结我现在的教学观。“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切:澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。
”在今后的教学生涯中，我更应严格要求自己
看着书中的一个个案例总觉得自己曾经也有这样的经历，但是自己的处理方式有时候几乎也是没有科学研究，缺乏人文关怀。对于那些喜欢惹事，不肯消停的孩子，我会缺乏耐心，有时候根本就不愿意听他们多解释就把他们“制裁”了，真的像是“教书的警察”。看了这些案例分析后，我觉得我们作为老师在接手一个班后要尽快了解每个学生，在遇到问题时首先自己要心平气和，了解清楚整个事情的来龙去脉，在没有结果前不乱下定论，有的孩子的行为是需要时间来改正的，在处理班级问题时需要多一份理智。
英语组：张丽波
✪ 聪明的一休读后感
寒假到了，妈妈给我买了一本叫阿凡提的故事书，啊，以前在电视上看过的动画片呀，我好喜欢，真是让我爱不释手。
我每天都翻看这本书，当看到只有劳动才能换回果实的故事时，深深的把我给触动了，是阿凡提有四个儿子，他们都非常的不爱劳动，只想着等阿凡提死后留下的遗产分给他们，所以他们什么活也不干，整天呆在家里，于是阿凡提想了个办法，就分别对四个儿子说，我的珠宝埋在一棵树下了，等我死了，你们一定要先把树浇水，等产下果实了珠宝就会出来了，不久阿凡提去世了，他们四个儿子就急急忙忙的去找各自的树去浇水，然后就把树给拔了出来，可是树下什么也没有，只剩下最后一棵树了，找到了一块石头，石头上面写着，要用自己的劳动换来果实。
妈妈常常让我把自己的东西收拾好，我就是懒不去弄，有时妈妈弄的不对了，我上学要用的她没有给我带，我就好后悔，为何自己不弄呢，看了这篇文章，我就知道了要用自己的劳动才能换来果实的。
关于读后感的作文：读《老鼠阿贝漂流记》有感_500字一只老鼠，不仅有自己的漂流记，还有着常人做不到的信念，如不是亲眼所见，我还不会相信有这样一只老鼠。可有一只老鼠却做到了，这就是老鼠阿贝。
一天，老鼠阿贝和他的妻子阿曼达外出野餐，遇上了暴风雨，阿曼达的围巾不幸被风吹走，阿贝去把围巾捡回来，不幸的是，在回来的途中，老鼠阿贝被一阵大风吹到了一个孤岛上，在岛上，老鼠阿贝想出来各种各样的方法，终于离开了荒岛。
一只老鼠突然到了一个荒岛上，无亲无故，没有朋友，周围还有野兽出没，随时有可能威胁它的生命。换做我们人类，恐怕没有几个人能支撑下去，支撑到自己离开荒岛的那一天。可一只小老鼠却凭着它顽强的意志，活了下来，并离开了荒岛，这真是常人难以所及的事情。阿贝凭着自己坚强的意志、智慧、固执、坚毅，想出了一个又一个帮助它离开荒岛的办法，虽然都以失败告终，但它却屡败屡战。这都源于它永不言败的精神。不服输勇于尝试，敢于面对，这一切，都成为了它基本的信念，才会使它逃离荒岛。
反观人类，我们是否也具备这样的信念呢？一遇到自己解决不了的困难，首先想到的是逃避、推卸；而这只老鼠却能勇敢的面对困难，挑战困难。而这些，我们却做不到，这真是莫大的耻辱，又是多大的悲痛。
这只老鼠，不仅有坚定的信念，还有一份执着，一个自强不息的心，一份不轻言放弃，无论如何也要做到底的最后目标。身为高等动物的我们，又能做到这样吗？如果不能做到，还要去干什么大事呢？依我看，还不如跟着微不足道的老鼠学一学，学学怎样面对困难，怎样面对人生。
✪ 聪明的一休读后感
今天，我看的课外书是﹕《聪明的乌龟》。这个故事讲的是﹕有一天，狐狸看见荷叶上有一只青蛙，青蛙和乌龟是好朋友，狐狸想吃青蛙，乌龟在狐狸的尾巴上狠狠地咬了一口。
狐狸生气地说﹕我要把你扔到天上去，摔死你！乌龟听了高兴地说﹕太好了，我正想去天上玩玩呢。快扔吧！
狐狸又说﹕我要把你扔到火盆里烧死！乌龟听了，又高兴地说﹕啊，我正觉得身上有点冷，想烤烤火呢，快扔吧！
狐狸气极了，说﹕我要把你扔进河里淹死！乌龟一听，吓得浑身发抖，哭着说﹕狐狸，求求你，千万不要把我扔到河里，我会淹死的！狐狸得意了，一下就把乌龟扔进了河里。
乌龟在河里高兴地说﹕哈哈！狐狸，你上当了！狐狸气得跳进了河里，想去抓乌龟和青蛙，可是它不会游泳，急得大叫救命！
青蛙和乌龟乐得哈哈大笑。
读了这篇文章以后，我觉得乌龟很机智、很勇敢，我要向它学习。
✪ 聪明的一休读后感
随着这只聪明的野牛，来到了林子里，它们吃到了嫩嫩的青草，比起城里那些加里了什么什么精的草料好吃多了，还有微微的轻风，让它们很有精神的抖一下身子。暖暖的阳光照射在它们身上，暖洋洋的，都忍不住卧在草地上，美美的享受一番。
城里的牛都为现在的生活赞美着，在这里随处都能吃到青草，在这里没有饲养员拿着皮鞭抽打自己，在这里不用担心自己被捆起来，用明晃晃的刀子指着自己……林子里的野牛才是真的幸福啊！忽然一阵大风刮过来，打了一个冷颤，赶快跟着野牛们向林子深处奔去，豆大的雨点夹杂着冰雹哗哗哗的下起来，打在身上生疼生疼的，可野牛们却不觉得疼，使它们的皮长的厚吗？还是它们已经***这里的生活？
城里的牛开始后悔自己的决定，但现在最好在牛棚里多享受几天！
住在林子的牛已经适应了恶略的环境，受到邀请的野牛，想到聪明的办法，感受一下城里的环境是否适应自己，而城里的牛却没有这样做，慌忙的逃到了林子里才感觉这里并不适合它们生活。
读了这篇故事，让我知道自己在做什么事情之前，一定得仔细考虑适合自己做吗，要是对别人或者自己造成伤害，就一定不要去尝试，千万不要在事情发生了，才偶心自问，我真不该这样做！早知道是这样的结果我就宁愿放弃了。
育新小学是我的母校，在那里我可以快乐地学习和成长。不能像城里的牛那样这山望着那山高，心里想着在其他学校也许能学***好，学***这自己努力的，成绩的好坏也与学校无关，老师是无私的奉献，毫无保留的把知识教给我们，我喜欢我的学校，我的老师。
✪ 聪明的一休读后感
"要做一个聪明的老师。”——这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。
这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。
鼓励孩子的方法有很多，特别是对于那些天生有行为偏差的孩子，老师应该多想想办法，多从这些孩子的角度去思考，以某种宽容的态度去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨用你的大脑想出一些既有效又能被孩子和家长接受的好方法。
聪明人其实善于思考。他们经常有好的思维方式。思维方式对老师来说太重要了。由于教师面对的是学生，是孩子。教师在幼儿面前具有年龄优势、经验优势、知识优势和权力优势。他们在面对许多问题时会省去思考。因此，思维定势影响教师的创造性思维。
因此，我们首先要转变思想，不断更新教育观念，改变积淀在头脑中的旧的教育模式和方法，努力成为聪明的教师。
书中的案例解决了我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。
细细读完《做一个聪明的老师》发现，原来老师可以这样做，这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情，他擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中，发人深省，撼人心魄。
我想我会积极主动地征求意见，勇于思考，博览群书，善于积累，勤于写作，努力理解积累的深刻含义。我也认为，只要我今天比昨天进步，从长远来看，我一定会越来越好，这样才能取的最好的学位，同时，我也会为教育事业做出最大的贡献。
✪ 聪明的一休读后感
昨天，我看了一本书，名叫《聪明的一休》，里面的每篇故事都很短，但却包含了很多一休解决问题的办法。比如《捆老虎》这篇故事，就写了一休是怎样说服将军的。
我发现，我虽然很聪明，但还是比不过一休啊!
✪ 聪明的一休读后感
无意中我从书柜里摸出一本名叫《聪明的一休》的书，这本书我从没见过，可能是妈妈偷偷放进我的书柜的吧！
我怀着好奇的心情打开这本书。渐渐的我发现自己对这本书越来越有兴趣。我深深的被故事的情节感染了。我的心情也随着主人公一休一起喜怒哀乐，当我读到一休遇到灾难时，我替他捏了一把汗，当他没事时我也松了一口气。一休凭着自己的聪明才智帮助贫民，让那些财主不敢欺负百姓了，我为一休感到骄傲。
读完之后我对一休油然而生一股敬意。一休虽然是个和尚，也是一个孩子，但他有着一般孩子没有的遇事不惊慌失措、临危不惧的精神，再大的困难他都能想办法克服。
读到这里，我终于明白妈妈的用意了。我是一个非常“懒惰”的人，生活上总对自己不会的事情产生畏惧，不愿学着做；学习更是这样，遇到稍微难点的题就退缩，不敢挑战。原来妈妈是要我做一个像一休一样遇到困难能沉着镇定、随机应变的人才给我买这本书的。
我真是太喜欢这本书了，我真是太喜欢一休了，我也更喜欢我的妈妈了。
✪ 聪明的一休读后感
读后感(一)
今天，我看了《聪明的野牛》这篇文章，读完之后很受启发。
这篇文章出自《叶圣陶童话选》。故事讲野牛群某天收到了一封信，这封信来自它们住在城市里的同族。信里邀请它们去城里玩。但是它们怕全体坐火车到市里面会不适应，于是它们先派一位聪明的野牛到城里去看看。那只聪明的野牛到了家牛住的地方很不习惯，更可怕的是，他和家牛散步时，看见了一个屠夫——聪明的野牛从那个人身上闻到了血腥气!而那正是牛的血腥味!第二天一早聪明的野牛带领这城里的全部家牛逃到了野牛住的树林里，开始了无忧无虑的生活。
我们在生活中有时候也会像故事中的家牛一样，自我感觉很好，却不知危险已经迫在眉睫。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在一个环境中太久了，被环境同化了，失去了客观认识周围环境的能力。故事中的家牛起初只是想请野牛到它们那里去享受它们的“美好”生活，没想到却引来了一头“牛生”赢家为它们指点迷津，真是太幸运了。
我相信家牛在野外一定会很快乐的。
读后感(二)
我比较喜欢《叶圣陶的童话》一书里面的《聪明的野牛》这篇故事。这个故事讲述了城市里的一群野牛给住在森林里的野牛写信，邀请它们到城市里来生活。后来，森林里的野牛答应来到城市里居住。可是不久，城市里房子的主人拿着刀和绳索，准备屠杀这些野牛，这些野牛好不容易才逃到一个安全的地方。于是，森林里的野牛就劝城市里的野牛和它们一起回到森林里去生活。
我觉得森林才是最适宜野牛生活和居住的地方。这里没有屠杀，动物与自然和谐相处。森林里的野牛友好、热心、处处都想着别人，让生活在它们身边的人都能感受到爱心。如果我们生活的环境中，多一些这样有爱心的人，我们的世界将变得更加美好!
读后感(三)
今天，我在《叶圣陶的童话》这本书里看了一篇故事，名字叫做《聪明的野牛》，主人公是一群在很远很远的林子里的野牛和一群信在城市里的牛。
一天，林子里正刮着微风，穿绿色衣服的邮递员给野牛们送来了一封信，接信的野牛拆开一看说到：“住在城市的同族牛来信了，说我们住在树木里生活条件差，叫我们搬到城里，共同享受暖和的瓦盖房子、鲜嫩的青草……”可这群野牛们没快活多久，问题来了，是马上全体就去?不马上去?结果议论了很久，一头聪明的野牛说：“他们欢迎咱们去，咱们也愿意，咱们怕的是去的时候不方便，到了那边住不惯。据我的意见，咱们不妨推举一位先去看看情形，代咱们谢谢他们的好意，要是那边真的好，全体就一起去。”全体野牛都表示造成，并决定让那头聪明的牛前去探望。
聪明的野牛做着火车来到了城市，碰见了同族，最后揭开了人类之所以对自己的同族好，是因为人类要把牛养得肥肥的，然后杀了牛来吃，城里的牛听了便和那头聪明的牛一起跑回了树木子，过着安稳的日子。
这篇故事告诉我们短暂的愉快并不代表着永恒的幸福。
✪ 聪明的一休读后感
今天我阅读了《智慧大师阿凡提》里面的一个小故事，“驴子也有朋友”。
一天，阿凡提骑着形影不离的驴子到城里去，他在路上碰到了巴依老爷，巴依老爷是一个脾气暴躁又爱使唤人的大叔，他对着阿凡提迎面而来，阿凡提向巴依老爷打了个招呼，但不知为什么驴子也跟着叫了起来，巴依老爷觉得这个声音特别难听，于是他就对着驴子说：“难道你跟你的主人一样不懂礼貌吗？”阿凡提说：“您说错了，我的驴子很懂礼貌，它见到认识的人就会主动打招呼。”巴依老爷顿时火冒三丈，飞起一脚就踢到了驴子的屁股，驴子嗷嗷直叫，驮着阿凡提就跑了。
我觉得这个故事非常的搞笑，因为阿凡提把驴子当作人来说，我又觉得巴依老爷很笨，他信以为真了吗？他家里来了小偷他也这样吗？通过这个故事我还学到一个道理：要学会帮助兄弟，有人欺负你的兄弟或者同伴，要及时地伸出援助之手去帮助他，就像阿凡提帮助驴子一样。
✪ 聪明的一休读后感
内容简介：当聪明人遇到糊涂人：聪明人会占尽上风，得到各种不同的好处，聪明人自己也满心欢喜，为自己所获得的丰富成果感到志得意满，甚至还要取笑对手的糊涂。当糊涂人遇到聪明人：糊涂人会掉进聪明人的陷阱，由此而吃亏上当。但事后糊涂人也会恍然大悟，对自己的痴愚感到后悔不已，从此以后便把这个愚弄自己的聪明人作为拒绝往来的对象。
聪明糊涂心的读后感，来自淘宝网的网友：人与人之间随时都在互换着聪明与糊涂的角色。形成各种不同的有趣情境。要论输赢.又要维系关系.算计中便不可把力使尽、把利占绝，这时人人都需要一颗聪明糊涂心。聪明人遇到糊涂人：占尽便宜还要取笑对手的糊涂。糊涂人遇到聪明人：吃亏上当的糊涂人最终也会恍然大悟。糊涂人遇到糊涂人：双方都不精明，也较少计较，大家和谐相处。聪明人遇到聪明人：针锋相对下谁也讨不到便宜，都白费了一番心机，“双赢”是现代社会的主流理念，一个人只有深谙进退之道，能审时度势.洞悉对方意图，体察自己处境，才能在社会竞争中进退有节，挥洒自如，才能在人际交往中游刃有余.左右逢源。人人都需要一颗聪明糊涂心看起来聪明的人，未必真聪明看起来糊涂的人，未必真糊涂一个人只有深谙进退之道.能审时度势，洞悉对方的意图，体察自己的处境，才能在社会竞争中进退有节，左右逢源。
聪明糊涂心的读后感，来自卓越网的网友：生活中有很多不愉快的事儿，起源多在口无遮拦上。荀子说：“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。”舌头是天底下最具威力的武器'它可以打动别人，使你路路畅通；也可以伤害他人，给你增添阻碍。会说话，并不是挟口舌之利而使对方哑口无言，与人交流的大原则，应该是多交朋友少树敌。不伤他人，就是保护自己。通人情、懂世故是社交场中的“通行护照”。社交场中需要的是八面玲珑、见风使舵的人，而木讷口拙的人是不受人欢迎的。“场面话”，指的是人们为了某种交际的需要而说出的话，它不一定是真实的，但却是人与人之间交往的一种必要，也是一种应酬的技巧和生存的智慧。
- 泡泡演讲稿小编为您推荐聪明的一休读后感专题，欢迎访问：聪明的一休读后感
