（1）安全纪律教育事迹材料
根据区教育局统一部署，xx年7月16日，我们对邵营中心校学校安全工作进行了检查，具体情况如下：
我们从8：00开始，先后检查了四九中学、邵营中学和四九小学，近年来，这几所学校在抓好质量的同时，更注重安全工作，每一所学校都建立了以校长为组长的安全工作领导小组，并与班主任、教师签订了安全目标责任书，制定了详尽切实可行的安全工作制度和应急预案，特别是邵营中学，制定有安全工作应急预案、食品安全工作应急预案、升学考试工作安全预案、中考理化实验安全预案、中考体育加试工作应急预案、H1N1流感应急预案。可见他们平时工作的认真、扎实。
从检查学校看，安全教育都落实到实处，三所学校都进行了“每天五分钟安全教育”，特别是四九小学，不但举行了这类教育，还较好的保存了资料，每一个班每天的安全教育内容都清晰可见。并有“安全教育日”活动计划、小结，“防溺水安全教育日”活动计划、小结、图片。五月份安全演练日、安全培训日活动记录、图片、总结。
暑期防溺水教育是暑假安全工作的重点，邵营中心校根据区局的统一部署，每一个学校都引发了“致学生家长的一封信”强调了防溺水教育与安全，特别是四九小学还要求学生“八防一不进”即防溺水、防交通事故、防火、防电、防雷击、防食物中毒、防狂犬病、防高温中暑、不进网吧。并把校内池塘用铁栅栏隔离开来。
经过近几年的区局督导，学校设施安全隐患较小，都基本能达到要求。
检查发现，四九中学、邵营中学对毕业班住校生工作要求较严，每天有教师值夜班，学生宿舍不允许用热得快、煤气炉、煤炉，以防患于未然。
四九中学、邵营中学每个科室都有灭火器，每一层楼，每一个楼梯口都有应急灯，这一点，我认为是邵营中心校的亮点，值得推广与学习。
所查学校都没有食堂，不存在食品安全隐患。
所查学校没有鉴定中的危房，更不存在D类危房使用情况。
各校假期值班工作分工明确，值班记录详实。
存在问题:
一、资料不够完善，需进一步整理归档。
二、四九中学老教学楼四楼后墙靠顶处有较大裂缝，应鉴定维修后再使用。
三、邵营中学教师住宅区无厕所，邵营中学又离街太近，逢集时有人攀爬墙头，造成一定安全隐患。
四、四九小学雕塑底座裂缝较大，建议利用假期维修加固。
（2）安全纪律教育事迹材料
男，1992年1月出生，2018年8月考入市中级人民法院工作，现任刑一庭法官助理。近年来，先后被表彰为全市律师辩护全覆盖工作先进个人、食品安全工作先进个人、政法队伍教育整顿表现突出个人。近日，被表彰为河南省平安建设先进个人。
规范程序 提升质效
李东明作为刑一庭的内勤，面对改革发展形势，他主动请缨，先后参与起草了《加强刑事案件办理流程节点时限管理的规定》《刑事专业法官会议工作规则（试行）》《刑事诉讼文书规范》等规范性文件，从审限管理、诉讼文书制作等方面规范全市法院刑事审判工作。
《加强刑事案件办理流程节点时限管理的规定》制定以来，全市法院刑事案件平均审理天数大幅压缩。《刑事专业法官会议工作规则》制定以来，市中级人民法院专业法官会议研究重大疑难案件376件，为合议庭办案提供了保障。
《刑事诉讼文书规范》长达219页，对刑事诉讼文书小到标点符号、标题格式，大到证据采信、事实认定、说理论证等均提出了明确要求。《刑事诉讼文书规范》印发全市法院刑事法官、法官助理以后，两级法院的文书制作水平、裁判文书质量均有了明显提高。
勇挑重担 主动作为
新时代要有新气象，新任务呼唤新作为。李东明把担当负责、主动作为刻在心里、落实在行动上，始终如一地执着追求、精益求精，不负重托、不负众望，在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。
他先后参与审理了一批案情重大、复杂、卷宗材料繁杂的重大职务犯罪案件，如郑州市人大常委会原副主任王某某受贿案，南阳市公安局原党委副书记、常务副局长万某某受贿案等案件，他总是第一时间整理阅卷笔录、草拟“三同步”工作方案、庭审提纲等，为案件的处理打好基本功。
在参与办案的`过程中，李东明着重化解矛盾、释法说理。工作以来调撤案件30余件，被领导及身边同事誉为“调撤小能手”。
干在实处 走在前列
李东明工作经历丰富，能够及时转换自己的身份，调整工作思路。进入市中级人民法院工作后，李东明就开始负责该院平安建设工作。他高度重视，勤恳工作，加班加点成了常态，用自己的实际行动诠释了新时期法官的责任、担当。平安建设工作事关群众的安全感、幸福感，为了做好该项工作，他上传下达，积极与其他部门对接，向下级法院督导检查。平时，他积极学习和摸索工作方法，主动承担起所在部门的重要工作，身兼内勤、法官助理、书记员，又负责综合调研、平安建设，他总是任劳任怨、保质保量完成各项工作任务。
（3）安全纪律教育事迹材料
xx，男，汉族，麟游县镇头小学小学五（4）班学生，班级的劳动委员，也是校、班级环保小组的主要成员。他生活在一个普通职工家庭。他热爱校园，勤劳纯朴，尊老爱幼，乐于助人；他热爱学习，刻苦努力，成绩优秀；他热爱劳动，工作中兢兢业业、以身做责。作为班级的劳动委员，xx同学每天都是最后一个离开教室的。尽管并不是他值日，他也会主动留下来和同学们一起打扫教室清洁，打扫完他还认认真真的检查几遍，看到细小的垃圾就用手捡起来。正因为他的认真负责，五（4）班的教室一直是窗明几净，连续多次获得学校“卫生先进班”的光荣称号。
校园东侧围墙有一排水池，目的.是为了让上厕所的同学洗手用。一些低年级的同学随手把东西扔在水槽内，堵塞了通水管，污水浸湿了通往厕所的路，其他同学都纷纷掩鼻疾走。xx同学带着班上环保小组的成员及时赶来，立刻动手清扫。污水浸湿了鞋子，索性把鞋脱了；当有些垃圾怎么也扫不出来的时候，他率先动手把堵塞的垃圾从通水管掏出。在大家的共同努力下，污水很快就打扫干净了。劳动结束后，环保小组的成员意识到，每天这样打扫并不能真正解决问题，应该告诉其他同学要养成不随手人垃圾的习惯。于是，他带着环保小组的成员组织了一次“特别行动”，课间站在水槽旁向同学们进行“不乱扔垃圾，从我做起”的宣传。经过一周时间，水池里乱扔垃圾的同学少了，过道的环境越来越干净。同学们都亲切的称呼xx他们为“卫生小天使”。
（4）安全纪律教育事迹材料
掘进区一队__班，现有在册员工14人，始终坚持安全理念引领，坚决做到“安排任何工作首先考虑安全”。在安全的前提下强化班组生产管理，狠抓工程质量，按要求出色完成各项任务指标。
自觉养成团结协作，培养班组团队精神
该班组在以安全为指导的前提条件下，团结拼搏。坚持目标引领、问题导向，围绕岩巷掘进工作，充分利用班前会、班后会、班组联席会等形式，将“三个不相信”精神贯彻到每一位职工，引导职工鼓足干劲，树立了“一支敢打硬仗的队伍”的良好形象。
今年8月，在中六运回联巷的贯通工作中，面对中六采区施工地点远、顶板压力大、技术工、迎头打眼工不足等问题，全班员工心往一处想，劲往一处使，想方设法排除困难，保质保量地完成了班组任务，确保了中六运回联巷安全顺利贯通，为其他班组做出了良好的榜样。
健全安全生产制度，把安全生产标准化落到实处。
做为安全生产的排头兵，__班始终把安全生产标准化工作作为重点任务来抓。严格要求班组职工按照措施和安全标准化施工，认真落实“谁施工、谁留名、谁负责，谁检查、谁签字、谁落实”的质量标准化班组管理体系。一直以来该班组认真执行安全生产标准化标准，加强现场质量管理，以工序质量促工程质量，严格要求作业人员从锚杆眼角度，炮眼密度、深度及锚网的搭接等，实现了“经得起看、经得起查、经得起问、经得起量”的自我要求。
同时，加大动态下质量标准化达标工作力度，在生产现场进行工程质量自检、互检、专人检查工作，对各工序进行质量验收，对造成质量问题的责任人，按责任大小给予相应的绩效处罚。由于采取了严格的质量管理，杜绝了质量验收走过场、检查走形式的现象，全面提高了工程质量和安全生产标准化管理水平，保证施工现场的工程质量动态达标，为安全生产奠定了坚实的基础。
严抓学习教育，注重业务能力
加强教育培训，提高职工素质，是实现安全生产的有效途径。该班组根据生产发展要求，通过结合班组实际情况，加强教育培训，夯实安全基础。在安全教育培训上，该班组坚持以人为本，以现场为阵地，以管理为重点，注意引导职工从思想上、行为上提高控制不安全因素的能力。积极参加学习活动、岗位技术比武、提合理化建议等活动。提高了班组成员岗位技能水平、专业素养，提升了班组创新活力。
持之以恒终结善果
多年来，由于该班组不断加强岗位技能培训和学习，苦练技能，强化现场管理与创新，尤其是在新老员工的经验交流上下大力气，以师傅带徒弟的形式促进了安全工作的顺利进行。连续几年内杜绝了重大事故的发生，为掘进一队的安全生产和持续稳定发展做出了突出贡献。
在多年安全生产工作中，掘进一队__班以优异的成绩完成了上级下达的各项岩巷掘进任务，实现了安全生产无伤亡事故，为我矿的安全工作奠定了良好的基础。他们将会在今后的工作中进一步狠抓管理、内强素质、外树形象、与时俱进、团结创新，时刻以安全生产为第一位，团结和带领班组员工，努力完成上级下达的各项生产任务指标，为实现矿区的蓬勃发展奉献了自己的光和热。
（5）安全纪律教育事迹材料
事迹材料构成
事迹材料由标题，前言，正文，结尾,l落款五部分组成。
标题
通常有两种形式。单行标题，即“关于+先进对象的名称+先进事迹的主要内容(材料用途)+文种”。如，《关于评选×××党支部为市十佳党支部的事迹材料》;双行标题，采用正题和副题形式，正题高度概括文章的主旨，副题标明先进对象。如，《一心为乡亲 倾力筑和谐——×××同志先进事迹材料》
前言
开门见山地对先进对象进行介绍。前言有三种写法：简介式、概括式、引题式。简介式即用简洁明了的语言交代典型人物的姓名、性别、年龄、工作单位、职务以及所获的荣誉和称号。概括式即概括典型的突出之处和先进事迹。引题式是通过具有代表性的事例或群众对先进对象的评价引出先进对象和主题。上报的材料可采用简介式，而登于报刊的材料则较多采用概括式和引题式。
主体
事迹材料主体的写作以事迹为主要内容，写出先进单位或人物的工作经历、工作事迹及取得的成绩。为了达到写作目的，还要具体到典型事例、典型言论、典型行为、典型思想动机、典型精神品格和道德风尚以及获得的荣誉称号。在结构上可采取横式结构或纵式结构。横式结构按照材料的不同性质进行安排，纵式结构则以时间的前后或事物的发展规律为序。
结尾
结尾又称结语，此部分可进一步概括文章主旨;或表示先进人物或单位的努力方向和决心;或以所获荣誉、成就显示其先进性;或引用群众的评价、领导的表扬;或号召向先进人物或单位学习。结尾要简洁、凝练、意尽言止，切忌画蛇添足。实际运用中，在会议发言的事迹材料应当有个结尾，不能收束太快。以书面文章发表的事迹材料结尾可写可不写。
落款
一般在材料正文的右下方注明单位名称、写作日期和加盖公章。
事迹材料特点
鲜明地体现特定的时代精神。事迹材料不是单纯为其单位和个人评功摆好，而是为了鲜明地体现和积极宣扬一种特定时代所需要的精神。这是由事迹材料的宗旨和根本目的所决定的。
以叙写先进事例为旨要。事迹材料以先进对象的先进事迹为主要内容，以叙事为主要表达方式。事迹材料所要体现的先进对象的先进思想、精神，特定的时代特征都要通过叙事予以展现。
具有较强的触发力和感染力。事迹材料的写作目的是为了引导读者认识先进，学习先进。要达成此目的，首先要吸引读者，感染读者。这就要求事迹材料要具有较强的触发力和感染力。
事迹材料区别
事迹材料与先进典型材料：先进典型材料包括事迹材料和典型经验材料。事迹材料是先进典型材料下属的一类文体。
事迹材料和典型经验材料：事迹材料以先进对象的事迹和成绩为主要内容，侧重于“做了什么”;典型经验材料以先进对象的经验和做法为主要内容，侧重于“怎么做”。事迹材料可分为个人事迹材料和集体事迹材料，而典型经验材料主要指先进集体经验材料，实际中很少有先进个人经验材料。
事迹材料和人物通讯：事迹材料属于公文文体，人物通讯属于新闻文体。事迹材料对于本系统本部门实际的针对性更强，事例叙述更为实用。事迹材料的语言朴实、庄重，人物通讯的语言生动、形象。
更多关于事迹材料的内容：
（6）安全纪律教育事迹材料
付震宇，男，33岁，中共党员，工程师，20__年7月参加工作。该同志具有丰富的现场管理工作经验，在项目一线工作近10年，先后参与了赣龙铁路、泉州湾跨海桥、平潭桥项目、水泥事业部的主要物资采购配送、经营工作，得到各业主单位及公司领导的一致认可。
赣龙铁路项目工作期间，配合局指参与起草编制《赣龙铁路物资采购配送中心物资管理办法》、《赣龙铁路项目大宗物资联采招标》等文件，经过项目部的评审予以实施，使项目物资管理水平有较大提高。
泉州湾跨海桥项目工作期间，通过定期收集整理钢材市场行情，分别从采购渠道、施工进度、经营效益等方面进行分析，按照标准化、规范化、集约化、信息化的要求落实，极大的提高了工作效率、加强了风险控制，降低了采购成本，实现利润最大化。
平潭桥项目工作期间，根据实际情况，认真贯彻落实物资供应管理工作，全心全意服务于现场，为进一步提高服务水平，主动加强与项目物资部、财务部、工经部以及办公室联系，深入现场了解实时施工进度，做到相互配合、共同协调，全面推进了各项工作顺利开展。
水泥事业部工作期间，通过与第一经营分公司进行深度融合，共同完成所负责区域潜在项目的开发、老旧项目债权清欠等工作。清零7个“老大难”项目欠款，清欠金额3000万元；以战略合作厂家“华新水泥”作为依托，首次进入商混站市场进行水泥供应，实现外部订单新签额3亿元。
（7）安全纪律教育事迹材料
xx年7月的一天下午，xx市xx中学初二（8）班的教室一反平常，学生们伏在桌子上有的沉默着，有的抽噎着。后墙上不知谁贴了一张大纸，上面写着“席妈妈，我们爱你”。对面班级的学生则拥在楼道里，铃声响了也不肯回教室。原来，xx区xx学校将成立初中部，要从其他学校抽调部分优秀教师，这些孩子们的语文老师真的要调走了，他们实在舍不得。这个被称为“席妈妈”的人，就是xx市xx区xx学校教师席xx。
席xx同志自1987年参加工作以来，以教书育人为天职，以不断追求新知提升自己为乐趣，以不断探索教育教学方法为己任，与时俱进，重视品德教育和理想教育，走在了课程改革的前沿。她热爱学生胜过爱自己的孩子，在工作中以大局为重，服从安排，团结同事，爱护学生，尊重家长，从不计较个人得失。教育教学效果好，家长满意度高。2000年获全区小学教师“教学技能大比武”一等奖和全市“教改实验课”二等奖。1988年至xx年连续获得学校“优秀教师”“模范班主任”等称号；xx年获原xx市“优秀教师”荣誉；xx年获xx区“模范班主任”称号；xx年荣获xx省“园丁奖”和xx区“师德标兵”称号。xx年获xx省教科文卫工会“师德标兵奖章”。xx年被评为xx省特级教师。xx年被评为市管拔尖人才，xx年被评为“陇原名师”。是xx市一届、四届人大代表和政协xx市第三届委员。曾连续被xx供电公司聘为行业监督员和xx市“文明交通形象大使”。多年来，席老师在平凡的岗位上彰显师德馨香，塑造人格魅力，体现出了新时期人民教师的良好形象。
1968年，席xx出生在xx自治县。草原上长大的她，最难忘的是草原人民那颗渴盼知识、尊师重教的虔诚心，苦于条件艰苦，让孩子在正规的学校读书成了几代人奢侈的梦。1984年，她考入xx师范。这位来自大山的女儿比谁都用功刻苦，放弃午休，去练毛笔字和板书；熄灯后，她披着老羊皮大衣在路灯下跺着冻僵的脚背诵；周末，别的同学去逛街去看电影，她点着蜡烛在教室苦读……她有一个梦想，牧区很难有正规的学校，那就让她这个正规的老师去吧，去牵起马背上的学校，去圆老阿妈们的梦。毕业后，她却被分配在xx市三闸乡第二中学任教。没能回到家乡，让她遗憾了好久。但很快，她发现农村的孩子和家乡的小伙伴一样，对外面世界的幻想和对知识的渴求，使这些孩子的目光也纯净得像草原上的蓝天一样。这些背着干粮，骑车子要走十多里路来上学的农家子弟一次次感动着初为人师的席老师。他们在老师的窗台上悄悄放下还带着露水的野菊花，他们用带着土炕味的花布包上玉米棒子来和老师分享。孩子们的依恋唤起了席老师母亲般的情怀。在基层工作8年，她为孩子们垫付了不少学杂费。每次回城返校，她的自行车上总是大包小包，其中一个装满了给孩子们的文具书报杂志。她这样做的目的只有一个，就是尽可能帮助学生，让那些农家子弟乐意来上学，而不是因为各种困难丧失信心甚至辍学，她希望农村的孩子也能享受到教育的公平。
勤工俭学是过去乡村中学的一项重要工作。在劳动中，席老师总想自己多干一点，好帮学生早点完成劳动任务。插水稻，割高粱，削甜菜……她学会了干农活；背学生过河，帮孩子扛工具，给孩子包扎伤口，为减轻在水田里站久了皮肤红肿的疼痛，自己掏钱买棒棒油挨个儿给孩子们腿上抹……她学会了当母亲。深夜，她不顾个人安危，去荒滩野地寻找在劳动中去向不明的学生，直到找见学生才放心。那些年，教育上热衷于改行，对席老师而言，改行相对于调往城区学校要容易得多，可父母看到女儿当孩子王的决心也就尊重了她的选择。
作为一名普通教师，席xx同志在抓教育教学质量的同时，始终把思想品德教育和理想教育放在首位，为培养学生树立正确的人生观价值观、形成较强的判断力做了大量的努力。让学生了解不同时期先进人物的事迹，使他们知道了我们的社会因无数这样的无私奉献而越来越美好；利用班会课语文课，关注身边好人好事，传递正能量；针对媒体中曝光的不良现象，让学生明白什么是丑恶……她评价学生不唯分数论，而是看重品格、思想意识、公民素养和点滴进步。从点点滴滴工作可以看出，她是一个有明确的教育方向和规范的教育行为的教师。
善于做学生思想教育工作是席老师有口皆碑的地方。掌握爱的艺术，践行公正、公平教育原则，是她潜心钻研的学问。她深知，问题学生是一名教师是否具备真爱心的试金石。对成绩好的学生，她在品格修养上严格要求；对问题学生，尤其是成绩差的学生，她则努力挖掘他们的闪光点，在赏识的前提下纠正问题，在肯定的基础上说服教育，每到新学期，总会有很多“怪娃娃”聚集到席老师班上，席老师非但不会歧视放弃他们，反而会倾注更多的爱心。她的班上，每一个学生都过得很尊严很自信。做班主任工作，她想的不是“模范”“优秀”这些称号，而是想学生需要什么，家长期待什么。她注重细节，让每一个孩子都能健康发展并尽可能地发挥他们的潜力是她努力的方向。为此，席老师不仅全身心的投入，还善于调动各方面教育力量，尤其是家庭教育资源的利用，在这快节奏的时代，除了电话网络联系，她还克服困难进行家访。席老师一心扑在学生身上，一心为家长分忧解难的思想赢得了家长信任支持，形成了教育合力，受到广泛赞誉。
席老师信奉榜样的力量。个人的修养气质、言谈举止、着装爱好无不被她纳入到自己的职业范围中，由初为人师的刻意约束到如今的自觉无意识表现，她完成了职业素养的历练，小到捡起一片废纸，大到做人处事原则、教育理论研究，不是做给学生看，而是满足自己的内心——“德高人之师，身正人之范”的事业追求。正是这样的追求，她始终以学习者姿态行走在从教路上：克服困难完成了学历再提高；主动参加各种培训学习；参加过xx省语文学科新课程骨干培训者省级培训，多次参与xx区教师课改培训活动，并承担《新课程标准》解读等讲座；多次在上级组织的新教师培训和班主任培训、学科培训上做专题发言；被“国培计划”——河西学院中小学教师培训基地聘为一线专家，完成相关专题讲座和送教下乡任务。
有“工作狂”之称的席老师总是怀着感恩的心把工作做好，作为班主任，她的拼劲有目共睹，但对班级、个人是否在评比中获奖受益并不在意。她在乎和同事们一起做了哪些努力，在乎学生的点滴变化，培养学生感恩父母回报社会思想，主动帮助生活有困难的学生，使每一个学生都能健康快乐地成长。仿佛有着无穷体力的席老师不仅完成好分内工作，还能尽心尽力去完成大量临时性工作，对学校上级安排的工作从不推诿抱怨。很多老师记得新教学楼建成后，席老师经常主动清洗卫生间的感人情景。
因为爱心和学识，使席老师成了学生心目中的偶像；因为舍得“操心”，使席老师赢得了家长们的信任。每学年开校前，千方百计进席老师班的学生爆满，弄得学校无法均衡分班。学生以分在席老师的班上为荣，家长以自己的孩子能遇上席老师为幸运的事。但凡做过班主任的人都知道，这样的班其实不好带，压力更大，工作更难做。可席老师以自己的魅力和教育艺术仍将工作干得风生水起，以至于出现了本文开头的一幕。据说当时不少家长打电话，请求教育局留下席老师。优秀的老师很多，像席老师这样产生广泛社会影响的不多，不是什么机遇，而是“梅花香自苦寒来”的历练。席xx老师有着她自己朴素的人生观，她认为：“人来到这个世上，就应该活出端正、活出精彩，要扮演好各种角色：一个好公民、一名好老师、一个位好同事、一个好女儿、一个好儿媳、一个好妻子、一个好母亲，……”也许，在和平年代，把平凡的事做好了就是不平凡，扮演好了这些普通的角色就是英雄。
（8）安全纪律教育事迹材料
安全培训 工作 事迹某煤矿是徐州矿集团公司主力矿井之一，年产原煤×万吨。该矿安全培训中心以争建国家煤矿四级一流的安全培训中心为目标，以推动企业新一轮创业发展为着力点，以打造品牌职工队伍为切入点，以提高企业核心竞争力为中心，积极推动安全培训工作创新。20该矿安全培训中心共举办各类培训班×期，共培训×工种，计×人次。扎实有效的安全培训工作为企业的安全稳定提供了素质支持和基础保证。
为加强对职工安全技术培训工作的组织领导，该矿成立了由矿长任组长、分管领导、职能部门人员为成员的职工安全培训领导小组。每年矿上根据职工的安全技术现状，结合企业安全工作的发展需要，制定下发《职工安全技术培训实施意见》，将全年安全技术培训作出具体规定，提出具体要求。在此基础上，该矿还推行安全培训问责制度，对安全培训质量问题进行追究。矿上规定凡外培人员一律先自带资金学习，培训期满后，合格者培训费用、住宿交通费用予以报销，并按其岗位技能工资标准支付工资；凡内外培训人员考核不合格者，培训费用一律自理，其学习期间的工资按徐州市企业职工最低工资标准执行。这次措施的实行提高了参培人员学习的自觉性和责任感。此外，根据矿颁布的《职工安培效果评价考核标准》，一是将安培效果与该单位生产指标和个人的工作效率挂钩；二是将安培效果与该单位质量标准化工作及个人的工作质量、服务质量挂钩；三是将安培效果与该单位及个人的违章人次、性质、工伤人次的比率挂钩。实行安培效果“三挂钩”考核办法。一年来，先后有×名内外培职工因在安培期间，擅自缺课、考试不及格和×个单位基层领导对培训指标未完成、培训工作组织不力等原因，按照文件规定给予经济处罚和通报批评。同时，从每期安培学员中，按一定的比例评出优秀学员和优秀组织单位给予奖励。这些措施的执行既激励了参培学员、又促进送培单位领导重视安培工作，从而有力促进了安培工作扎实有效的开展。在抓好外出创业提高效益的同时，该矿立足长远，狠抓安培工作的硬件建设。首先以巩固创建四级安培中心的成果为契机，着力改善安培中心的教学设施和条件，先后为投资×万元为安培中心购买了瓦斯煤尘爆炸实验装置、组合式多种通风实验装置、灾变风流逆转实验装置等实验装置和各种模型、示教板等；投入×余万元在对安培中心教学楼进行了改造的同时，建成一个多功能厅和一个标准化电教室。多功能厅用于各种安培研讨、讲座和安培活动；电教室用于职工安全技术培训的上机考试和各类管理人员的计算机知识培训，修整了篮球场，绿化美化外围场地×平方米。其次，分别建立了综采电气和采掘电钳工实习基地，制订了《实习基地管理规定》和实习操作规程。再次，我矿还利用老矸石山西侧的一座报废砖窑，改造成模拟井下的巷道，建成了通防和采掘实习基地，从而为安全技术培训创造了良好的条件。年，权×;矿被省安监局确定为安全培训教考分离的试点单位后，该矿党政领导能够统一思想，提高认识，搞好宣传，讲明意义，让广大职工明白实行教考分离，是促进干部职工学习安全知识、提高安全技能的有效载体，是维护广大职工自身安全利益的需要，也是对广大职工最大的关爱。该矿按照先试点，后推进的原则，积极稳妥地推进教考分离工作，受到了省安监局表扬，认为该矿党政领导对安全培训教考分离工作是重视的，态度是积极的，职工群众是支持的，培训程序是规范的，安全培训效果是好的。此外，矿安全委员会还组织部分工程技术人员结合矿上安全生产的.实际，分专业、分工种编写了《职工安全技术培训读本》丛书，要求每个学员根据自己的岗位利用业余时间认真通读，矿安全技术培训中心采取定期和不定期进行抽查，实施安全知识现场抽考。抽考由安全技术培训中心的教师、安监人员以及相关工程技术人员组成抽考小组，分别深入到基层单位会议室、井口、井下作业场所，进行安全知识抽考，抽考主要以口述和演示的形式进行,提高了安全技术培训的效果。推进全员、全过程 “学习工作化、工作学习化”，形成了某矿特有的安全文化氛围。
一是建立以矿安培中心为依托，各区队为骨干，各班组为基础的三级安培网络，把安全培训与安全管理有机结合，做到周有安排、月有计划、年有目标。各班组、各区队和矿安培中心根据全矿的安培总目标，结合安全周、安全月等阶段性安全活动，组织专项安全技术培训，并组织安全知识竞赛、专题片播放等活动，将安全方面的知识、案例编排成节目，使安全教育技术培训工作寓教于乐，收到良好效果。组织征集和制作了安全宣传标语达×条、提安全合理化建议×多条、播放安全宣传片×多尝安全征文×多篇、发放安全方面的书籍×多册。二是实行“培训证、矿灯牌、自救器牌”三证合一管理，从源头上杜绝未经培训从事井下作业现象的发生。三是选准职工安全技术培训内容与企业安全工作的最佳结合点，推行了职工安全培训与考试相分离，对安全知识教育由安培中心负责，命题、监考由矿安监科和企管科负责。通过上述措施，充分发挥出安培中心的基础性和辐射性功能，提高职工安全技术培训的实效性。
该矿党政坚持把建立安全生产信息系统作为巩固创建国家煤矿四级安全培训中心成果的又一重要举措，制订下发了《某煤矿安全信息化建设目标和原则》。矿党政领导充分认识到安全技术培训和安全信息化工作，是科学决策和正确指导安全生产的工作基础，为做到安全生产信息的“及时、准确、全面、安全、畅通运行”，落实好“管理、装备、培训”三并重原则，矿上本着统筹规划、分步实施、突出重点、投入近×万元资金购置了CDS――DH×数字程控调度机、FAX――L×型传真机。此外，还购买了电脑投影仪，建立了多媒体安全技术培训教室。这些现代化设备的投入使用，矿井基本实现了安全生产信息管理数字化、信息传输网络化、信息处理自动化。
（9）安全纪律教育事迹材料
四（1）班X同学养成了“安全第一”的良好习惯，平时能认真学习有关安全方面的知识，并自觉遵守学校规定的各项安全制度。课间文明休息，不奔跑吵闹，回家路上，不乱穿马路时刻注意安全。是同学们学习的好榜样。
平日里在认真学习小学生守则和小学生日常行为规范的基础上，积极对照每一条来执行。如果看到班里的同学没有遵守校纪，就会主动地帮助和指导。
对于学校里同学的不安全、不文明行为，也都能执行自己监督岗的职责，主动地进行阻止和劝导。相信他的行为一定会影响身边的每一位同学的。并能够在平常的出行中遵守《道路交通安全法》，不乱穿红灯，坚持走斑马线。
在安全教育活动中，积极向同学及外界传播安全知识，而且在班级进行的安全教育活动中宣传自我保护知识。
（10）安全纪律教育事迹材料
做一名群监员，就要每天嘴里都管事
他从干群监员到现在，挣的工资并不比别人多，但他的外号不少。有叫他“总嘟”的，但不是总督的督，是嘟囔的嘟。还有叫他“好事”的，意思就是多管闲事。也有叫他“乱管”的。不管别人怎样叫他，但他总认为，确保安全的事就应该怎么做也不过分，安全的话怎么说也不过分。所以，在工作中，不管别人怎么说，他该怎么管还怎么管。“宁听骂声，不听哭声”是他常对工友们常说的一句话。今年3月份在开采10603工作面时，由于区队生产任务紧，工长忽视工程质量，抢产量、闪顶煤，顶板支护不利，他发现问题后，要求该班工长立即整改，但工长为了赶任务，抢产量，怕麻烦，不愿返工，于是就死磨硬缠，好话说尽，但他硬是不为所动，紧盯机组，坚持叫工长安排机组司机调滚筒把顶煤全部割下来，并把工程质量整好后才让生产。还有一次，上井时，他看到有两个工人准备爬车，他就上前劝阻不让他俩爬车。这俩个人一看是他，没好气地说：“你算老几，你装什么干部！”。他却没生气还耐心的说：“现在我矿的安全形势这么好，你们还爬车，要是被安监员抓住开除矿籍不说，要是万一在中途车掉道，再拉倒几个车，能有你俩人好吗”。听他这么一说，他俩害怕了，就和他一起走着上的井。他平时总这样想：“在安全上多说几句话，多管几件事，也许就能把人从伤亡的边缘拉回来。否则，就等于见死不救”。就是他这种不厌其烦的管事，为工友避免了很多起事故，也为区队的安全工作做出了贡献。
俗话说：“一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。”当群监员也是如此，负一次责任容易，天天负责任，年年负责任就难了。从他当群监员那天起，他就坚持天天先到工作面，敲帮问顶，认真检查工作面的每一个生产环节，当确认安全有保证的情况下，才让其他工友到工作面。在发现当班出现隐患时，做到了随时处理，保证了工人在安全的环境下作业；下班后他是最后一个离开工作面，查看是否还有什么隐患，如果存在，处理完再走，绝不把隐患留给下个班。正是他对安全生产一丝不苟的精神，所在班组连续多年杜绝了轻伤及以上人身事故，实现了安全生产。今年以来他对本班职工先后走访谈心36人次，提安全合理化建议134条，制止“三违”48起，排查处理安全隐患29起，很好地行使了群监员的权力，履行了群监员的职责，发挥了群监员现场“安全保护神”的作用。
（11）安全纪律教育事迹材料
任何一个教育改革的规划或者方案，都会有 一个战略主题。这个主题是整个改革的灵魂，是所有改革方案的基础。如美国就曾经用“国家处在危险之中，教育改革势在必行”和“不让一个孩子掉队”等作为国家教育改革的战略主题。
战略主题的清晰、平实、可感，对于规划本身的实施具有重要的意义。那么，对于正在制定的我国教育发展中长期规划，应该提出什么样的战略主题呢?
我个人的建议是：办好每一所学校。理由是，首先，从科学发展观和办人民满意的教育的要求来看，中国教育面临的最大问题还是教育公平的问题，东西部教育的发展不均衡，城市与农村的教育发展不均衡，同一个地区学校与学校的发展不均衡，择校的矛盾依然尖锐，优秀教师集中在城市好学校的情况依然突出。老百姓谁不希望自己的孩子在一所好学校读书?其实，中国的很多教育问题是从这个问题派生出来的。
其次，要办好每一所学校，自然也涉及到效率与品质的问题，“好”的标准会有具体的软件与硬件的指标。这就会让各级政府有一个具体的工作目标。
再次，一个好的改革方案，应该有一句老百姓一看就明白的口号，这样才有号召力、凝聚力、影响力。这个口号就是我们的教育改革的战略主题。
办好每一所学校，首要的一点是要加大政府对于教育的投入，尤其是对薄弱地区的教育投入。1月8日，美国总统乔治·布什签署了《不让一个孩子掉队法》以后，就大幅度增加了中小学教育拨款：中小学财政预算比上升了26%。仅是对义务教育的投入，就达到了国内生产总值(GDP)的4%。为了促进义务教育发展公平性的实现，通过联邦资助的方式资助需要的地区：20，对低收入地区补贴104亿美元;而此前的20预算为88亿美元，又增加到了123亿美元，三年间涨幅高达40%。所以，我们希望在新的教育发展中长期规划中，能够不因当前金融海啸的影响而降低大家对于教育投入的期望。当然，同时应该有对于教育投入效率的评估。
办好每一所学校，还要有切实可行的工作措施。如美国的《不让一个孩子掉队法》，就有一系列严格而具体的行动方案。如建立中小学教育责任制，给地方和学校更大的自主权，给孩子父母更多的选择，保证每一个孩子都能阅读，提高教师质量，检查各州学生的学习成绩，提高移民儿童的英语水平等。我们希望，我们的中长期规划，能够打破按照教育体系框架做文章的传统方法，列出几条切实可行的行动方案。
办好每一所学校(涵盖幼儿园到大学)，从学校教育体系到社会教育体系都需要全面地规划与部署。但是，所有阶段与体系的总目标，应该围绕办好每一所学校这个总的战略主题。
总而言之，我们需要一个清晰、平实、可感而响亮的教育发展战略主题。纲举目张，我们的教育改革才能够有广泛的群众基础，才能够经得起群众、实践与历史的检验。
（12）安全纪律教育事迹材料
赵俪生，原名赵甡，字俪生，曾用笔名冯夷，山东安丘人。我国著名的史学家，早年从事苏联文学翻译和革命文学创作，后专于历史研究，是中国土地制度史和农民战争史研究的奠基人;晚年致力于先秦文化研究。在山东大学期间，他除了讲授“社会发展史”、“辩证唯物论与历史唯物论”、“马列主义名著选读”、“中国通史”外，还开创了“中国农民战争史”、“中国土地制度史”等课程，出版了《中国农民战争史论文集》、《文史学的新探索》、《山东历史上的农民起义》、《顾炎武传略》等学术专著，培养了一批研究农民战争史的学者。他与夫人高昭一合著的《中国农民战争史论文集》是研究农民战争史的代表作，也是新中国第一部研究农民战争史的专著。他为山东大学的教学和学术繁荣作出了贡献，与老一代山大人一起创造了20世纪50年代山东大学的辉煌。
赵俪生1917年6月14日(农历四月二十五日)出生于山东安丘县景芝镇东村，他的祖父和外祖父都是举人。1934年，他从青岛胶济铁路中学毕业后，考取了北京大学外语系，上了一星期以后，又转到清华大学外语系。“一二九”运动爆发后，他站在运动的最前列，掌过门旗，进行过演讲，参加了“左翼作家联盟”和“民族解放先锋队”。他还当过清华文学会的主席，编过《清华周刊》和《副刊》。卢沟桥事件爆发后，他先到山西第二战区总动员委员会工作，后到离石县动员实施委员会，跟着游击队打游击，曾写过一篇《在王老婆山上》，以“冯夷”为笔名登在胡风主编的《七月》杂志上。后又辗转到晋南，在夏县人民武装自卫队和后来改编的第二战区政治保卫队当指导员。本篇文章来自资料管理下载。后因患恶性疟疾到西安治疗。以后就一直在陕西乾州中学、西安高中、扶轮中学、雍兴工业职业学校等校讲授英语、国语、历史等课程，课余研究中国历史。赵俪生试写了一篇《清初山、陕学者交游事迹考》，1946年在《大公报文史周刊》上刊出，博得胡适的赞誉，这是赵俪生的第一篇发表的论文。1946年底，赵先生作为西北地区代表应邀出席在上海召开的“全国文艺界抗敌协会”复员大会。1947年夏，被傅斯年推荐到河南大学任教，受聘为文学院文史系副教授，讲授《明清思想史》。嵇文甫先生在这一方面给了赵俪生很大很多的鼓励。赵俪生深有体会地说，嵇文甫先生是我一生受益最深的两位老师(另一位是山东王献唐先生)之一，如果把学问的长进比作没水的深浅的话，在他的指导下，“一年前我是泡在漫到脚脖的水里，那么，一年后，我已经泡到齐腰的水里了”。1948年6月，开封第一次解放后，赵先生重返解放区，到当时设在正定的华北大学第四部(研究部)任研究员，开始学习和运用马克思主义理论研究中国历史。
1949年济南解放后，赵俪生被派到济南市军管会工作，后调到北京中国科学院编译局。1950年秋到长春，任东北师范大学教授。同年冬到青岛山东大学任教。在清华读书时，华岗的《1925～1927中国大革命史》就给赵先生以深刻的影响。华岗担任山东大学校长后，赵先生应邀来山大工作，深得华岗校长的厚爱，华岗给赵先生以思想理论上的指导，使赵先生在学术界扶摇直上。在山东大学工作时期是赵先生学术生涯中极为重要的时期。他是当时历史系有名的“八大金刚”(杨向奎、童书业、黄云眉、张维华、陈同燮、郑鹤声、王仲荦、赵俪生)之一。他担任《文史哲》的编委并先后在《文史哲》上发表文章22篇，甚至有时一年就在该刊物上发表文章达4篇。新中国成立后，山东大学历史系以健全“基础课”为工作重点。1952年课程改革时，大家商议要开设专业课。为了配合当时政治形势，与刚盛开的“五朵金花”(即古史分期、农民战争、土地制度、民族关系与民族融合、资本主义萌芽这五大问题)研究相匹配，山大历史系确定新开三门专业课“中国土地制度史”、“中国手工业商业发展史”和“中国农民战争史”，分别由张维华、童书业、赵俪生先生担任。于是，赵先生就与“中国农民战争史”结缘。三五年之内，他发表了十余篇研究农民战争史的学术论文，并与夫人高昭一先生合著《中国农民战争史论文集》，由上海知识出版社出版。以后又发表了一系列论文，形成了自己的`理论体系，是农民战争史研究的开拓者。
1957年夏，赵先生奉调到兰州大学任教。1958年被补划为右派，被剥夺了政治权利和教课、写作的权利，工资由高教三级降到七级。不久，兰大的文科下马，赵先生被并入西北师范学院历史系，之后在河西走廊山丹县的农场接受“改造”。在那一片戈壁荒野，他经常挨骂、挨打、罚跪，甚至有时三天不准吃饭。就是在这样的情况下，工暇时他也总是一个人读书，作了大量读书笔记。1961年兰大文科恢复，赵先生又回到了兰大历史系。1963年，学校给赵先生摘掉了右派帽子。1970年兰大革委会动员正当盛年的赵先生办理了退职手续。1972年10月，经周恩来总理过问，赵先生得以复职。十一届三中全会后，赵先生所谓“右派”问题获得彻底改正，他重新回到阔别已久的讲堂和学术园地，焕发出了第二次学术青春。1991年离休。2007年11月27日10时20分在兰州逝世，享年91岁。
中国农民战争史研究、中国土地制度史研究、思想文化史研究构成了赵先生学术大厦的主体框架，成为赵先生一生学术研究的三个重点。
赵先生是解放后中国古代农民战争史研究的开创者之一，最早开设了农民战争史课程，他与夫人高昭一合著的《中国农民战争史论文集》是研究农民战争史的代表作，也是新中国第一部研究农民战争史的专著。赵先生还培养了一批出类拔萃的研究农民战争史的学生，其中以孙祚民、孙达人最为知名。他们两人后来分别成为农民战争史研究中两个学派的代表，使农民战争史从无到有，风靡一时，成为一门显学。赵先生研究农民战争史的许多研究成果都具有拓荒、奠基的作用，一些研究成果产生了重大影响。他“最早判定农民政权依然是封建政权”，高举历史主义这面大旗对农民政权的性质作了科学的界定。赵先生研究农民战争史的第一个专题是农民的身份;第二个专题是起义和国家机器之间的关系;第三个专题是农民起义与多民族关系间的关系;第四个专题是宗教在起义中所起的作用。先生所提炼概括并率先指出的这几个专题，成为此后该领域研究向纵深发展的一种“学术范式”。
他的《中国土地制度史论要》，是该研究领域最有代表性的著作之一。在这方面，赵先生的贡献之一，就是站在历史主义的立场用简单、流畅的语言将土地制度私有由浅化到深化缓慢的演进过程勾勒出来。在对土地制度史的分析论述中，他特别注重对马克思主义的再认识。他认为对马克思主义的观点不能生搬硬套，否则会削足适履，要灵活运用才行。赵先生认为，马克思主义的亚细亚生产方式是解剖中国井田制的一把钥匙。他指出，“亚细亚”的全部特征在井田制的历史上并不完备，即有一些特征是没有的，如水利。这是赵先生对马克思关于亚细亚生产方式理论的独创，也是符合中国历史实际的。赵先生正是从经典著作中得到启示，对史料悉心料理，对中国经济史的每一个关节精心检查，对周代半公社所有制的井田制度、魏晋南北朝的半国家所有制的均田制度、宋代和宋代以后的地主(相对)土地所有制找到了准确的解释。
赵先生在思想文化史这一研究领域也有显著成绩。早年自明清思想史入手，并理宋明理学，晚年从《周易》入手探讨中华文化的起源问题。他在陕西乾州中学教书时，写了《清初山、陕学者交游事迹考》，继之，他又写了《王山史年谱》和《张蒿庵年谱》等。十一届三中全会以后，赵先生发表《朱熹与王守仁之比较的探索》、《王x明和他灼学派》等论文，对这两位以往被一骂到底的思想文化人物予以一定的肯定。关于中国文化思想的源头，赵先生认为，把《诗》、《书》、《易》串联，就可以找到，而这三者又是不平衡的。《尚书》只是条令;《诗》中有生动而丰富的民俗;《易》虽还不是哲学本身，但已经是哲学的胞胎了。本篇文章来自资料管理下载。而任何一种文化都要以哲学为其轴心，所以《易》最重要。因为，“儒家精研人道，精研人的内在的自我完善，但在宇宙问题和辩证思维方面，相对不足;道家提倡天人之道，频繁地阐发对立的观念，但在人际关系和现实社会方面，采消极态度，办法不足。这两者通过什么来体现融合呢?是《周易》”。他说：“向‘内’和向‘外’综合，是一种互补;儒家和道家的综合、天人之间的综合，又是一种互补。补来补去，中华文化不就日益壮大了吗?”
20世纪50年代以后，赵先生坚持对明清之际一代宗师顾炎武的研究，出版了《顾炎武传略》、《顾亭林新传》、《日知录导读》，刊出了《顾炎武经世济用的史学理沦和社会实践》等论文，在国内外产生了广泛影响，他也因此成为名副其实的顾炎武研究权威。
赵先生不是穷一经治一史的专家，而是对西北之学、地方史、边疆史、蒲松龄研究等皆有涉猎。他对西北之学的研究内容涉及到五凉史、西辽史、蒙古在西域诸汗王史、帖木儿汗国史等。他除与夫人高昭一先生合作出版了《历史上山东农民起义》一书外，还先后研究过齐鲁名士管仲、辛弃疾、王渔洋、孔尚任等。在蒲松龄的研究方面，更是别具一格。他以人性异化的观点，剖析蒲松龄笔下被社会所扭曲了的妇女的反常心态，既新颖又透辟。
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