人教版小学课件。

通过本文让我们一起来探究“人教版小学课件”，期待我们的建议能够帮助您更好地管理流程和资源。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教师制作教案是教育教学科学之道的具体实践。

人教版小学课件 篇1

【教学目标】：

1．理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

2．在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

【教学重点、难点】：

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

上节课咱们初读了课文，谁能说说这个童话主要讲了个什么故事。

1、看来大家对课文的内容已经有了大概的了解，那课文中几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听呢？快速找到相关的句子用——画出。（指名回答）

2、屏幕出示：1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

2、接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

3、当你读到这两段话的时候，感受一样吗？

4、为什么会有这样不同的感受呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）看看发生了什么事情。

（屏幕出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

5、轻声读一读这段话，从中你体会到了什么？从哪里体会到的？

6、一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是怎样美好的

情景啊！现在就让我们用朗读的方式再现这个美好的画面吧！我们师生合作读句子 （屏幕出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

师：无论烈日炎炎，也无论冷风习习（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

师：谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会它。

7、就这样鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？到书中，读一读，找一找。

（屏幕出示：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听！”、“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”）

9、师：我们来看这个对话，“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听！”小鸟，你愿意回来唱歌给我听吗？（师生对话）（愿意）那你应该怎么回答我呢？（坚定的语气）

我听出来了，明年春天，你们一定回来唱歌给我听。我们一起再来读这个对话，把他们之间那种真挚的.、依依惜别的、坚定地感情读出来（还分男女生读） 研读第二次唱歌

（过渡语：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。小鸟带着这一份承诺，飞向了南方，她飞过了秋天，避过了冬季，满怀期待地迎来了春天，来找她的好朋友树来了。）

1、请大家读一读写今年的部分 （板书：今年）那么,鸟儿是怎样去履行诺言的呢？让我们自己认真地读读5___14段,看看小鸟是怎样寻找大树的？（学生自己读书）

2、读完了这部分内容,你认为小鸟寻找大树时是什么样的心情?从哪里看出来的？

3、小鸟寻找大树的焦急的心情都在小鸟和树根大门他们的三次对话中体现出来了.请同学们用——线划小鸟的话，用～～线划树根等角色说的话。

4、指三组学生读对话。

5、你们看，这几组对话都是鸟儿问，鸟儿问，鸟儿问，但是鸟儿是怀着怎样的心情问的？你们能体会到吗？老师给你几个词，请你将体会到的鸟儿的心情填在横线上，然后你再来读一读这几句话。

鸟儿 地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

鸟儿 地问女孩： “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

6、小鸟找大树,心情是那么担忧,问话也是一次比一次着急.现在,咱们都来做做小鸟，一起体会他的心情好不好?接读老师的话。

小鸟奇怪地问树根:________________________

小鸟着急地问大门:__________________________

小鸟焦急地问女孩:________________________________

7、小结：让我们在小组中分工合作读,请你们带上表情带上动作带上体会尽情读.

8、同学们真是入情入境! 让我们仿佛看到了小鸟的寻找树的过程中一路千里迢迢,就这样不停的飞呀,飞呀?想象一下她会碰到过哪些困难呢?

遇到这么多的困难小鸟也没有放弃,他是怎么的想呢?

9、是呀，去年的承诺还在耳边回响，朋友的深情怎能辜负呢？小鸟的心里只有一个念头:(开火车说)找到大树!一定要找到大树!

三、研读重点句,感悟道理。

1、同学们，精诚所至金石为开.小鸟终于找到他的朋友了。鸟儿是怎样去履行诺言的?（ 唱歌）

3、出示最后三句话：交流，是呀, 这两个”看了一会”呢?鸟儿的心情一样吗?

4、第一次鸟儿盯着灯火“看了一会儿”，好像在说：

奇、叹息、感动??）是呀, 鸟儿盯着灯火仅仅是这么一会儿,心里却是百感交集呀!让我们把“看”字拉长，读出这种复杂的感情。齐读

5、指名读“唱完了歌,小鸟又对着灯火看了一会儿,就飞走了”，为什么又“看了一会”？小鸟仿佛在说什么：（你听见我唱的歌了吗？再见了，朋友。）

6、小结：因为这一走将成永别. 非常留恋，小鸟怎能不看？谁感觉到了这分留恋，也想再看一眼，指名读。

7、、读到这里，你有什么问题吗？我有个问题，大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？

小鸟许下诺言要为大树唱歌。

鸟儿四处寻访，费尽周折，就是为了____________(给树唱歌)；

树已经不再了，灯火就是大树的化身；

朋友不在了，友情还在，诺言还在。

8、同学们，鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌声，留下了世间最美好的东西，就像同学们刚刚体会到的，这世间最美好的东西就是??（生说：友情、守信）

（板书：友情 守信） （守信、友情）这就是这篇文章要告诉我们的！

1．想一想，说一说：课文学到这里，你肯定有很多话要说，想一想，你想对谁说些什么？把你最想说的一句话说出来。

2．结束语：大树已经不在了，但他却永远活在鸟儿的心里，我们被鸟儿和大树那深深的情意所感动，同学们的话也让我深深地感动！

人教版小学课件 篇2

教学目标：

1、学生通过了解自己的兴趣、特长，培养学生的自尊、自信心，并明白成功需要克服困难和持之以恒的道理。

2、通过学生认识自己的兴趣、特长，培养学生沟通、交流的能力。

3、让学生明白良好的兴趣爱好有利于我们身心的健康发展。

教学重点：让学生通过了解自己的兴趣、特长，从而明白成功需要克服困难和持之以恒的道理。

教学准备：

1．学生搜集名人兴趣爱好广泛的小故事。

2．学生准备能展现自己特长的作品。

3．制作课件：海伦?凯勒的故事。

教学过程

一、动画导入，畅谈兴趣

1、教师创设情境谈话导入：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来一位新朋友，你们想认识他吗？你们看，他来了。（出示课件）

2、师提问：谁愿意先说说你最感兴趣的事?（学生畅所欲言，谈自己的兴趣爱好。）

小结：听了大家的话，老师心里特别高兴。你们知道这是为什么吗？因为从你们的发言中，老师了解到大家的兴趣是健康的、有益的。这些良好的兴趣爱好有利于我们身心的健康发展。在广泛的兴趣和爱好中，你最拿手的是什么？和你志趣相投的朋友结成小组，在一起说一说，看一看。一会儿每个小组选出最棒的同学在全班展示。

二、小组合作，展示自我

学生根据兴趣结成小组，交流自己的特长和作品。

三、师生互动，因势导行

1、教师鼓励学生展示自己的特长：谁愿意第一个到前面来亮亮你的绝活儿？

2、学生展示特长：舞蹈、绘画、书法、唱歌、弹琴……

3、课件出示：《海伦?凯勒的故事》 （ 教师相机对学生进行教育，使学生认识到广泛的兴趣可以给生活带来乐趣。而要使兴趣发展成为特长，需要讲究方法，持之以恒。）

四、广泛交流，拓展兴趣

1、把你搜集的小故事在小组中讲给其他同学听一听，每个组选出一名讲得最好的同学一会儿讲给全班同学听。

2、学生讲故事。

小结：这些名人的成功告诉我们，良好的兴趣爱好可以使我们的生活丰富多彩，还可以培养我们的品格，陶冶情操。老师真希望你们能继续培养自己广泛的兴趣爱好，老师相信，将来你们的生活会更加丰富多彩。

五、体验成功，树立自信

同学们，学校是一个大家庭，咱们班是一个小家庭。正因为同学们有着不同的兴趣爱好，才使我们这个家庭的生活丰富多彩，才使我们在这个家庭中生活得如此快乐。好了，同学们，让我们走上台来，带上自己最得意的作品，给我们这个小家庭留一张全家福吧！

教学反思

《我的兴趣特长》是小学三年级上册品德与社会第一单元中的一篇课文，教学中我利用了多媒体辅助教学，效果好。上课前我利用课件搜集了《海伦?凯勒的故事》用投影打出来放给学生看，学生的眼睁的大大的，听讲效果极佳！在课前我留给学生一个作业，让学生收集名人兴趣爱好广泛的小故事，让学生在小组内互相说一说，培养了学生的说话能力和小组合作交流的能力，我大声地表扬了这些肯说的孩子，为的是去让那些没有搜集资料的孩子也能积极地、主动的去学习，去扩充自己的知识。

可是多媒体教学也带来了不少负面影响.劣质多媒体课件的产生及一哄而上的多媒体教学必然会导致许多劣质多媒体课件的产生。文字总结，难以发挥多媒体教学在教育中的优势。这种课件不但不能激发学生的学习热情，反而由于表现形式单一，易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果.过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。

人教版小学课件 篇3

教学目标：

1、知识目标：

（1）学会4个生字，认识7个字，学会偏旁“木字旁”。

（2）会读指定词语，能理解词语意思。

2、技能目标：能正确读儿歌，大体了解意思。

3、情感目标：培养学生保护大自然的思想感情和关心他人的优秀品质。

教学重点：学会4个生字

教学难点：写字、理解“森林”、“关心”、“保护”的意思

教具学具：课件、图

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

（示图）快看这是什么地方啊？大森林里都有什么呀？除了图上有的，想一想，森林里还会有什么呢？大森林多美啊！这就是大自然送给我们的礼物。今天我们就来学习第9课《关心大自然》。板书课题，学生书空。

二、探索新知：

1、借助拼音读课文，读准字音，圈出生字。

2、同桌互读，检查字音读准了吗？

3、学习生字：

(1)出示生字卡片“关”

①指名拼读

②去拼音读

③和“关”意思相反的是哪个字？

④怎样记住“关”？

（2）出示生字卡片“心”

①指名拼读

②去拼音读

③和“关”组成“关心”，读词语。

理解词义：在你的家里，谁最关心你？她是怎样关心你的？

妈妈那么关心你，你是怎样关心妈妈的？

除了关心妈妈之外，你还关心过别人吗？和大家说说。

④除了“关心”之外，你还能组一个带“心”的词语吗？

（3）出示生字卡片“森”

①指名拼读

②去拼音读

（4）出示生字卡片“林”

①指名拼读

②去拼音读

③和“森”组成“森林”，读词语。

④出示3幅图观察：你觉得哪张最能用“森林”这个词表示？为什么？

第一幅图为什么不能用“森林”表示？只有一棵树，你知道用哪个字表示吗？

第二幅图比第一幅图的树多，是一片树，那该用哪个字表示呢？

第三幅图比第二幅图的树还要多，望不到边，又该用哪个字表示呢？

师小结：一个“木”字表示一棵树，两个“木”字就是“林”，表示成片的树，是可以望到边的，三个“木”字就是“森”，表示有很多很多树，是望不到边的。

观察图片，直观感受“森林”和“树林”的区别。

⑤怎样记住“森”和“林”？

⑥观察“木、林、森”这三个字，你发现它们有什么相同的地方？课件出示“木”。

师：都有“木”字说明它们都跟树木有关。看这个“木”字要发生变化了？（课件演示“木”字变成“木字旁”的过程）

“木”字发生了什么变化？“捺”变成了“点”，这个字就变窄了，它有一个新名字叫“木字旁”，读一读。

带“木字旁”的字都跟树木有关。找找课文中还有哪些字带有“木字旁”？示课件观察：“木”字在做偏旁时，“捺”都变成了“点”，是为了给右边的部分让出位置。

4、学习认读字

（1）出示词语拼读

（2）去拼音读

（3）理解“保护”的意思：

小鸟需要你来保护，它才能在天空中自由地飞翔。

花朵需要你来保护，它才能盛开的更加美丽。

小河需要你来保护，它才能变得更加清澈。

森林需要你来保护，小动物们才有温暖的家。

大自然需要我们来共同关心、共同保护。你愿意做保护大自然的小卫士吗？

5、读课文，想一想，通过读课文你知道了什么？

6、指导写字

①自学笔顺

②观察占格和笔画特点

③范写

④学生观察、书写

⑤评价

三、小结

这节课我们学习了第9课《关心大自然》，希望同学们都能用我们的实际行动来关心大自然、保护大自然。

第二课时

教学目标：

1、通过指导学生书写3个生字，使学生进一步感受汉字的书写规律。

2、能照田字格里的范字写好本课生字，培养学生自学生字能力。

3、培养学生良好的汉字书写习惯。

教学重点：书写3个生字

教学难点：规范书写“心”

教具学具：实物投影

教学过程：

一、复习导入

1、出示本课生字和认读字“关”、“心”、“森”、“林”、“字”、“棵”、“树”、“枝”、“住”、“保”、“护”，让学生正确读。

2、说一说“木字旁”和“木”字有什么不同？说出几个带“木字旁”的字。

二、探索新知

1、指导学生书写“关”。

学生自己观察田字格中的范字，思考写这个字时应该注意什么？写哪几笔最重要，为什么？观察好后和同桌说一说，然后组织学生在班内交流。

指导学生描红，然后独立书写。

2、指导学生写好“心”字。

（1）学习新笔画“卧钩”

（2）观察田字格中的范字，思考：写这个字时哪一笔最难写？三个点分布在什么位置？观察后让学生说一说，加深印象。

（3）看清每一笔在田字格中的位置，和同桌说一说，然后描红，引导学生在描红的过程中体会“卧钩”的书写规律，组织同学互相评议，力求写好新笔画，最后由学生独立书写。

3、指导学生书写“林”。

（1）“林”是由两个“木”构成，左右结构。

（2）学生仔细观察生字各部分之间的间架比例，引导学生发现规律。

（3）观察生字在田字格里的占格情况，记住重要笔画的位置，指名说一说。

（4）学生试着描红，并和范字比一比再独立写。

三、课堂小结

教师引导学生重点小结本节课生字书写规律。

人教版小学课件 篇4

五、教学方法：

1、按照《英语课程标准》对小学阶段两级总体课程目标和具体内容目标的要求，结合《新标准英语》教学内容及教师用书中所提供的教学建议，三年级起点第三册第一模块至第十模块的教学任务。

2、对于三年级起点第三册模块的教学，教师应根据学生的实际水平和具体情况确定自己的教学重点。对学生已学过的内容，以发展学生综合运用英语的能力为目标，发展学生用英语做事情的能力，通过设计一些任务型活动如：调查、小组活动、情景描述、说明等，对所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练，而不是简单的机械重复。同时，教师应在注重培养学生听、说英语能力的基础上，逐步培养学生读和写的能力

3、新大纲的要求，使我摆正了教与学的关系，灵活了教学方法。进行了一系列的改革，更加注重开发学生的潜能、提高全体学生的基本素质、提高学生英语学习兴趣的方法。

a. 创设和谐的课堂气氛

和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态，从而提高课堂效果。因此，老师们时刻注意着把微笑带进课堂，将欢乐带给学生;在课堂上认真。和蔼的对待每一位学生，尊重学生的意见，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生的进步，对学困生更要加倍关注。和谐的课堂气氛培养了学生敢于思考、勇于创新的进取精神，使他们保持活拨、向上的心理态势的同时，获得了知识，提高了能力。

b. 运用新鲜、多样的教学手段和方法

在教学过程中，教师避免过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生采取了不同的教学方法，使学生各有所得。充分利用现代化教学手段，如：录音、录象、电脑等并结合其它的直观教具，如：实物、图片等为学生创设情景，让学生参与教学使他们更感兴趣地接受新知识;利用语音教室、多功能教室、网络教室让学生接受语言的熏陶、学会提留信息并不断地充实自己，提高能力。

c 在抓好课堂教学的同时，针对英语学科学生作业和考试的问题，进行了多次地研讨并大胆地进行了改革，使学生在更多时间里做一些乐为或趣味性较强的作业。进步较大的作业在全校进行展示;英语期中能力测试的不断改进深受学生的喜欢，根据学生的年龄特点利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段课本剧、和老师进行情景对话、和同伴编一段对话、英语书法、拼词竞赛等方法来进行测试，期末考试试卷上具有我校自己特色的常识题、数学题等促使学生在英语方面全面发展，增加了英语学习及运用的趣味性。

六、课时安排

第一周： Unit 1 period 1-2

第二周： Unit 1 period 3-6

第三周：Unit 2 period 1-4

第四周： Unit 2 period 5-6 Unit 3 period 1-2

第五周： National Day

第六周： Unit 3 period 3-6

第七周：Unit 4 period 1-4

第八周：Unit 4 period 5-6 Unit 5 period 1-2

第九周： Unit 5 period 3-6

第十周： Unit 6 period 1-4

第十一周：Duan is had a test in

第十二周：Unit 6 period 5-6 Unit 7 period 1-2

第十三周：Unit 7 period 3-6

第十四周：Unit 8 period 1-4

第十五周：Unit 8 period 5-6 Unit 9 period 1-2

第十六周：Unit 9 period 3-6

第十七周：Unit 10 period 1-4

第十八周：Unit 10 period 5-6

第十九周：Revision: Unit 1—Unit 4

第二十周：Revision: Unit 6—Unit 9

第二十一周：Examination

第二十二周： Have a holiday

人教版小学英语四年级教学工作计划(三)

教材分析：

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

1、强调语言运用

2、注重能力培养

3、突出兴趣出发

4、重视双向交流

5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共和8个单元，其中 2个复习单元。每单元分ABC三个部分，共10页。

一、学生情况分析

四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。

二、教学目标与要求

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。

3、能听、做、演18个游戏。

4、能听、做7个“TPR”活动。

5、以学会2个制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能听、说、唱8首歌谣。

8、以完成6个自我评价活动。

9、能听懂6个幽默故事。

10、能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学方法

1、会话教学

本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。

2、词汇教学

本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。

3、字母教学

字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生装以后的发音、拼读和记忆是单词都起着至关重要的作用。

本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母，每个字母都配有三个以上该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。在教学时采用填字母、画图和找字母等方法进行趣味操练。

小学四年级英语教学计划

人教版小学课件 篇5

首先，我通过让学生欣赏录象和图片，使他们能更好的感受生活中的飞行方法，对比艺术绘画作品中的奇特魅力，从艺术欣赏中了艺术，激发起学生设计的兴趣。其次，为了加强学生与学生之间的交流，我让学生以组为单位，小组合作完成画稿的设计、人物形象的提炼。最后，让每个组推选一名代表，展示本组设计制作的艺术形象，教师组织比赛，希望同学们能够“异想天开”。

(以欣赏观看教学范图，为主，通过老师讲太空，科幻故事的形式，启发，引导学生对太空世界产生兴趣)

(教学过程)：引趣，挂出宇宙飞船，宇航员，飞碟等图案，让学生看图想问题。图上的物体是些什么?是用来干什么的?学生回答后，再挂出两幅完整的太空，科幻作品，介绍一间单的太空知识，和人类深索太空奥秘的活动，将学生的兴趣引向教学内容----太空世界。

在学生思维最活跃的时候，鼓励他们：“在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界”，提示”：外星的小朋友来地球了，你和同学一起迎接他门”。“你乘上宇宙飞船，登上了月球”等等，这种提示，意在向学生暗示作画时要有一个中心内容(即：作品的主题。)学生按照这一思路决定画题后，再想象作画，画出的作品构图完整，内容丰富。

课后总结);整个教学过程比较圆满，达到了教学目的，完成了教学任务，涌现出一批优秀学生科幻作品。不足的是，有个别学生作品背景色涂的过浓过干，遮住了蜡笔线条，影响了画面效果，正确的背景色应涂淡彩。

课后反思：通过教学，较好地实现了教学目标。在教学中，追求一种合作伙伴关系，师生在平等交流中学习，创设了一种自由、和谐的双响交流的教学氛围。根据不同的学生特点，为他们按排不同的学习小组。

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

(二)使学生形成基本的美术素养：

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

(三)教师自身素质的培养：教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式

人教版小学课件 篇6

(引入新课)土壤是陆地环境的重要组成部分，它在地理环境中所起的作用是什么?土壤的含义是什么?

(阅读教材“汉字‘土’的含义”示意图思考)什么是土壤?

(阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图思考)土壤在地理环境中能够起到什么作用?

(承转)土壤与生物圈的关系体现了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小与什么有关?

(观察土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图)土壤由哪几部分组成?这些组成物质有什么特点?属于什么物质形态?适宜农作物生长的理想土壤中各组成物质的比例是多少?物质组成与土壤肥力之间的关系是什么?

(阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思考)土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系?哪种要素在其中起到重要作用?人类活动对土壤的形成是否有影响?

①_露岩石风化→成土母质;②微生物和低等植物附着→原始土壤;③高等植物着生→成熟土壤。

由于学生对本节教材涉及的内容既熟悉又陌生，因此教学中教师尽可能利用学生对土壤的感性认识，并迁移已有的关于岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等知识，使学生由感性上升到理性认识，教学中通过对土壤标本的观察，或实地土壤剖面的观察，培养学生的观察能力及理论联系实际的能力。教学中列举实例的目的可以使学生将所学内容与生活实际相联系，认识人类与环境之间相互影响的关系，以及人类应如何与环境协调发展的关系。

①_露岩石风化→成土母质;②微生物和低等植物附着→原始土壤;③高等植物着生→成熟土壤。

人教版小学课件 篇7

一、谈话导入，揭示课题

2．交流课前搜集到的关于春节的资料：

（春节的来历、春节的习俗、春节的传说等）

3．板书课题，解题导疑：北京的春节有些什么风俗呢？

二、放手初读，整体感知。

1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在难读的句子或不理解的地方做上记号。

2．检查课文自学情况：

①同桌互查读文情况。

②出示生字新词，引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

课件显示

A难读的字词：儿化音---杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿；多音字-正月、间断、店铺

B难读的句子：

3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

4．检查朗读情况：挑自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。（读通、读熟句子是解读文本的基础）

5．浏览课文，自主完成表格填空。

提示：作者写了北京春节的哪些重要日子？按顺序说一说每个日子的主要习俗。

重要日子

主要习俗

三、细读品味，体会年前的忙碌。

（一）默读1-6自然段，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

（二）反馈交流：

①重点交流春节前有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

点拨： A、理解“这不是粥，而是小型的农业展览会”的含义。

B、腊八这天的哪些民俗最吸引你，请细细地读给大家听听。

（指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。）

②引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。

③通过范读、赛读等指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读，读出十足的京味儿。

四、回顾小节。

五、课外作业

1、抄写生字新词 2、小练笔：写写家乡人是怎么迎接春节的？

[《北京的春节》教学设计 (人教版六年级下册)]