工作总结

发表时间：2026-04-09

【深度】2026年幼儿园安全年度工作总结。

这一年下来，我翻了翻手边的安全日志，厚厚一本，密密麻麻记的全是小事。但幼儿园的安全工作，恰恰就是由无数件小事堆起来的——哪件小事没兜住，就可能变成大事。说实话，年初那会儿我心里还挺忐忑，因为前年年底的家长满意度调查里，“安全”这一项的得分居然排在倒数第二。不是出了什么大事故，而是家长们觉得“孩子在幼儿园磕了碰了，老师有时候说不清楚”。这句话戳到我了。所以今年我们调整了思路：安全不是给上级看的台账，而是给家长的一份透明答卷。

三月那件事，让我重新理解了“检查”

三月第一周，中班的攀爬架出了个意外。一个小男孩从第二级滑下来，额头磕了个包，虽然高度不到半米，但孩子哭得撕心裂肺。我们调了监控：老师就在两米外看着，但攀爬架的横杆因为常年日晒，表面磨得特别光滑，孩子手一滑就下来了。家长来了，虽然没发火，但问了一句：“这个架子你们多久检查一次？”我当时答不上来。因为我们的检查制度是每周五下午行政人员走一圈，说实话，就是走走形式，看螺丝松没松、垫子破没破，谁也没去摸那根杆子滑不滑。

这件事之后，我们把巡查机制彻底改了。不再搞“周五集体散步”，而是实行“三查三签”：早晨入园前，保育员查自己班级的活动区，签第一张表；中午孩子午睡时，值班领导和保安一起查户外设施，签第二张表；下午离园后，保洁和维修工查死角，签第三张表。这三张表每天下午五点前交到我办公室，我逐项看。另外，每周五下午搞“交叉检查”——小班老师查中班，中班查大班，大班查小班。为什么？因为自己看自己的地盘容易有盲区，换个人来看，那些习以为常的问题就冒出来了。第一次交叉检查，中班老师在大班的建构区发现一块积木裂了，尖角露出来；大班老师在小班的卫生间发现防滑垫下面藏了一滩水。这些小问题，天天在那里的老师反而看不见。

孩子自己画出的“危险地图”

四月份，我们在大班搞了个活动：让孩子画出幼儿园里“危险的地方”。结果让我很意外。有个孩子画了楼道拐角，说“这里两个小朋友总是撞到一起”。我蹲下来在那个拐角看了十分钟，发现确实是个视线死角——从两边过来的孩子都看不见对方。还有一个孩子画了滑梯下面的空隙，说“有小朋友会钻进去，但出来的时候头会撞到铁架”。这些点，我们成年人巡查的时候从来没想到过。

后来我们做了两件事。第一件，在楼道拐角贴上彩色脚印贴纸，规定靠右走。贴完第一周，我每天早晨站在拐角数了数，碰撞从平均每天3次降到了0次。第二件，把滑梯下面的空隙用软网封住，只留一个观察口。更重要的是，我们给每个参与“画危险地图”的孩子发了一枚“安全小侦探”徽章。你懂的，孩子戴上徽章那股认真劲儿，比大人还较真。有个大班女孩发现盥洗室的地垫翘起来了，自己跑去跟园长说：“这个会绊倒弟弟妹妹，要换新的。”园长后来专门在晨会上表扬了她。

那场雨，检验了我们的应急预案

六月中旬的一个傍晚，放学时间突然下暴雨。我们幼儿园的门口地势低，雨水倒灌，根本没法正常接送。好在年初我们就做过一次“极端天气接送演练”——当时很多老师还觉得多此一举，说“哪有那么巧”。但那天，预案真的用上了。我们立即启动“地库接力模式”：保安冒雨在侧门引导车辆进入地下车库，后勤组在地库入口铺上防滑垫，各班老师用对讲机分批通知家长“您的车已到位，请带孩子下楼”。最让我感动的是，有个妈妈因为堵车迟到了二十分钟，等她赶到地库时，看到自己的孩子正和老师在地库的等候区搭积木，老师还给孩子准备了小饼干。那位妈妈后来打电话给我，声音有点抖：“我以为你们会催我，没想到孩子说‘妈妈在来的路上了，老师陪我’。”那一刻我明白，安全工作做到位了，家长给的不是满意，是信任。

家校共育，我们试了个“笨办法”

这学期最难啃的骨头，是祖辈接送的安全问题。我们发现，很多爷爷奶奶接孩子的时候，喜欢在园门口聊天，让孩子在旁边跑来跑去；有的甚至牵着孩子横穿马路，不走斑马线。发通知没用，老人不看；开家长会，来的多是爸爸妈妈。后来我们想了个“笨办法”——每月一次“安全茶话会”，专门请爷爷奶奶参加。不讲课，不念文件，就是喝茶、吃点心、看视频。我们把幼儿园门口的真实监控截取了几段（隐去人脸），放给老人看。比如有个片段：一个奶奶松开孩子的手去掏钥匙，孩子突然冲到马路中间，一辆电动车擦身而过。视频放完，整个教室安静了。有个爷爷说：“我天天这么走，真没觉得有啥，今天一看，后背发凉。”会后我们给每个家庭发了一张“安全承诺卡”，让爸爸妈妈和爷爷奶奶一起签字，贴在冰箱上。效果比发十张告家长书都好。下半年，园门口横穿马路的现象几乎绝迹了。

教研视角：不同年龄的孩子，怕的东西不一样

因为兼着教研员的活儿，我习惯把孩子的安全行为按年龄分类记录。小班孩子的问题集中在“摸、舔、撞”——对插座孔好奇、捡地上的东西放嘴里、跑起来不看路。中班是“藏、爬、推”——喜欢躲进柜子、爬窗台、推搡打闹。大班则出现“试、瞒、逞”——尝试危险动作、受伤了不敢说、在同伴面前逞能。针对这些，我们设计了分层课程。小班用儿歌和触觉游戏，比如教“插座有电不能摸”的时候，让孩子摸一摸被胶带封住的插座面板，感受“这个洞洞不能碰”。中班用情景剧，让两个小朋友演“推人”的后果。大班最让我意外——我们搞了一次“无预告演练”，消防警报突然拉响，结果大班孩子表现得比老师还冷静，有个男孩主动扶起摔倒的同学。但我们也发现一个问题：有两个孩子受伤了不敢说，因为怕被批评。于是我们在班级里设了“安全悄悄话”信箱，孩子可以匿名投信说“哪里觉得不安全”。第一次开箱，收到一张纸条，上面画了个歪歪扭扭的图，写着“午睡室的窗户太高了，我看不见外面”。虽然是童言，但提醒我们：孩子对“安全”的理解，和我们不一样。 [励志的句子 dJz525.COM]

食品安全这条线，差点漏了

上半年，我们把大部分精力放在设施和活动安全上，食品安全只是常规操作。直到有一次家长陪餐日，一位妈妈发现汤勺是不锈钢的，担心孩子喝热汤时烫嘴。她说得很客气，但我听出了不放心。第二天，全园的汤勺全部换成食品级硅胶勺。这件事让我反思：食品安全不是光管“吃进去的东西有没有毒”，还要管“怎么吃才安全”。下半年我们做了几件事：一是实行“家长陪餐制”，每周随机邀请两位家长和孩子共进午餐，陪餐后填写《餐食反馈表》；二是把留样冰箱从保健室移到厨房门口，钥匙由两人分管，每天留样48小时；三是在每个班级的餐桌角贴了“过敏源提示”，班主任用不同颜色的夹子标记过敏孩子的餐具。这学期没有发生过一例食物过敏或烫伤事件。

那些还没做好的，我记在另一本本子上

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